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- Bandzählung
- 11.1969
- Erscheinungsdatum
- 1969
- Sprache
- Deutsch
- Signatur
- Z. gr. 2. 449
- Vorlage
- SLUB Dresden
- Digitalisat
- SLUB Dresden
- Lizenz-/Rechtehinweis
- CC BY-NC-ND 4.0
- URN
- urn:nbn:de:bsz:14-db-id1868898474-196900002
- PURL
- http://digital.slub-dresden.de/id1868898474-19690000
- OAI-Identifier
- oai:de:slub-dresden:db:id-1868898474-19690000
- Sammlungen
- LDP: Zeitungen der Universitäten Sachsens (1945-1991)
- LDP: SLUB
- Saxonica
- Bemerkung
- Nr. 18, 14. Oktober 1969, ergänzt aus dem Exemplar mit der Signatur Z.309-11/12.1969/70
- Strukturtyp
- Band
- Parlamentsperiode
- -
- Wahlperiode
- -
- Digitalisat
- SLUB Dresden
- Strukturtyp
- Ausgabe
- Parlamentsperiode
- -
- Wahlperiode
- -
-
Zeitschrift
Akademie-Echo
-
Band
11.1969
-
- Ausgabe Nr. 1, 7. Januar 1969 1
- Ausgabe Nr. 2, 21. Januar 1969 1
- Ausgabe Nr. 3, 4. Februar 1969 1
- Ausgabe Nr. 4, 18. Februar 1969 1
- Ausgabe Nr. 5, 4. März 1969 1
- Ausgabe Nr. 6, 18. März 1969 1
- Ausgabe Nr. 7, 1. April 1969 1
- Ausgabe Nr. 8, 15. April 1969 1
- Ausgabe Nr. 9, 29. April 1969 1
- Ausgabe Nr. 10, 13. Mai 1969 1
- Ausgabe Nr. 11, 28. Mai 1969 1
- Ausgabe Nr. 12. 24. Juni 1969 1
- Ausgabe Nr. 13, 22. Juli 1969 1
- Ausgabe Nr. 14, 5. August 1969 1
- Ausgabe Nr. 15, 19. August 1969 1
- Ausgabe Nr. 16, 2. September 1969 1
- Ausgabe Nr. 17, 30. September 1969 1
- Ausgabe Nr. 18, 14. Oktober 1969 1
- Ausgabe Nr. 19, 29. Oktober 1969 1
- Ausgabe Nr. 20, 11. November 1969 1
- Ausgabe Nr. 21, 25. November 1969 1
- Ausgabe Nr. 22, 9. Dezember 1969 1
- Ausgabe Nr. 23, 23. Dezember 1969 1
-
Band
11.1969
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3. Hochschulreform - Klassenauftrag E ine Grundforderung der 3. Hochschulreform besteht darin, das Studium wis senschaftlich produktiv zu gestalten. Damit ist allen am Lehr- und Erzie- hungsprozeß Beteiligten die Aufgabe gestellt, für unsere sozialistische Praxis anwendungsfähiges Wissen und anwendungsbereite Fertigkeiten und Fähigkeiten in den Lehrveranstaltungen zu vermitteln. In diesem Prozeß entwickelt und festigt sich der Klassenstandpunkt unserer Studenten dadurch, daß einerseits ständig ansteigende wissenschaftliche Forde rungen gestellt werden und andererseits eine solche Auswahl und Formulierung der Probleme und Fragestellungen vorgenommen wird, die eine ständige aktive Auseinandersetzung mit den wissenschaftlichen und politisch-ideologischen Grundfragen erzielt. Die wichtigste Aufgabe des Leiters von Seminaren be steht darin, ständig Entscheidungssituationen und richtige Erfolgserlebnisse im Unterricht zu organisieren. Unter diesen Aspekten gingen wir an die Erarbeitung des Lehrplanes für das 8. Semester des marxistisch-leninistischen Grundlagenstu diums, Fachrichtung Wissenschaftlicher Sozialismus, zum Frühjahrssemester 1969. Höhepunkt und Abschluß sowohl des Studiums Wissenschaftlicher Sozialismus als auch der gesamten marxistisch-leninistischen Grundausbildung sollte am Ende des Semesters das Kolloquium zum Thema „Die Gestaltung des entwickelten ge sellschaftlichen Systems des Sozialismus - ein bedeutender Beitrag der DDR im Kampf um die Entscheidung der Frage „Wer - wen?' zugunsten des Sozialismus im Weltmaßstab" sein. In zwei Referaten sollten einleitend die allgemein theoretischen Grundlagen und die national determinierte konkrete Problem- und Aufgabenstellung durch die SED dargestellt und schließlich in einem dritten Referat die notwendigen konkreten Schlußfolgerungen für die Studenten und das jeweilige Seminarkollek tiv behandelt werden, Diese gestellten Aufgaben wurden erfüllt, das bewiesen die anschließenden, zum Teil sehr leidenschaftlich, kritisch und selbstkritisch geführten Diskussionen, die völlig selbständig von Studenten geleitet wurden und hohes politisch-ideolo gisches Niveau hatten. Nachstehend veröffentlichen wir Auszüge aus dem Referat der Studentin Karin Voigt, Seminar IV/10. Die hier aufgeworfenen Probleme und entwickelten Argumente sind von solcher Wichtigkeit, daß es uns nützlich scheint, in allen Be reichen der Akademie und unter allen Kollegen unabhängig von Alter und Ge schlecht diese Fragen zu diskutieren. Im Seminar IV/14 (Stomatologen) wurden die Probleme mit gleicher Konkret heit gestellt. Nach sehr heftigen Diskussionen faßte das Seminar den einstim migen Beschluß, den Kampf um den Titel „Sozialistisches Studentenkollektiv" auf zunehmen. Die FDJ-Seminargruppenleitung wurde beauftragt, ein entsprechen des Kampfprogramm auszuarbeiten. Eine allseitige Analyse des Kolloquiums steht noch aus, aber soviel läßt sich heute bereits einschätzen: • Die Aktivitäten sowie die Selbsttätigkeit und Selbständigkeit der Studen ten wurden sehr positiv entwickelt. • Das in die Studentenkollektive gesetzte Vertrauen durch die Übertragung der Leitung der Kolloquien an sie wurde voll gerechtfertigt. Referate und Diskussio nen widerspiegelten das gewachsene Verantwortungsbewußtsein. • Der eingeschlagene Weg ist richtig. Ihn gilt es weiter zu entwickeln, um die gezeigten positiven Ansätze in der Entfaltung schöpferischer Initiative durch unsere Studenten noch vollkommener zu erschließen. Damit werden schöpferische Initiative, Selbsttätigkeit und Selbständigkeit zu einem wichtigen Bildungs- und Erziehungsfaktor. Heinz Göpel Karin Voigt, Studentin, Seminar IV/10 Eine feste Position im Klassenkampf Die sozialistische Ideologie als Sy stem der gesellschaftlichen Ideen, die durch die materiellen Verhältnisse der Gesellschaft bestimmt sind und diese widerspiegeln, kann nicht losgelöst von anderen Teilsystemen betrachtet werden, sondern sie ist fester Bestand teil des entwickelten gesellschaftlichen Systems des Sozialismus, und zwischen Politik, Ökonomie, Kultur und Ideolo gie bestehen feste Zusammenhänge. Unsere Ideologie konnte daher nicht spontan aus der Arbeiterklasse entste hen, sondern wurde von Marx/Engels und Lenin als Ergebnis einer jahrzehn telangen wissenschaftlichen Arbeit sowie der praktischen Erfahrungen im Klas senkampf geschaffen, Ideologie ist also nicht Theorie allein, der Standpunkt ergibt sich vor allem aus der praktischen politischen Tätigkeit, durch die Teilnahme am Kampf der Arbeiterklasse. Die Ent wicklung des sozialistischen Bewußt seins der Studenten hängt demnach nicht nur von der Qualität der Lehre ab, sondern auch davon, in welchem Umfang Studenten in die revolutionäre Praxis unseres sozialistischen Aufbaues einbezogen werden, da sich durch po litisch und wissenschaftlich aktive Tätigkeit eine größere politische welt anschaulich fundierte Bewußtheit herausbildet. Die Einbeziehung der Studenten in die wissenschaftlich-produktive Tätig keit und die aktive politische Tätigkeit in der FDJ haben deshalb eine bedeu tende ideologiebildende Funktion. Unsere Generation ist schon unter den Bedingungen des Sozialismus auf gewachsen. Unser Bildungsweg, unsere ideale, unser Denken sind durch den Sozialismus geprägt, und er ist für uns schon etwas Selbstverständliches. Das gilt unabhängig davon, ob der einzelne sich bewußt zum Sozialismus bekennt oder nicht. Diese Tatsache er schwert teilweise das Verständnis für manche Probleme, weil wir nicht mehr direkt mit den Brutalitäten des Impe rialismus konfrontiert werden und da- durch dazu neigen können, die Aggres sivität des westdeutschen Imperialis mus zu unterschätzen. Das kommt nicht zuletzt darin zum Ausdruck, daß manche Studenten kontinuierlich West sender hören und sich nicht bewußt sind, daß auch Schlagersendungen eine zutiefst politische Aufgabe erfüllen und Radio Luxemburg mit seinen stundenlangen Musiksendungen ein konzentrierter Ausdruck psychologi scher Kriegführung ist. Deshalb muß die sozialistische Ideo logie mit aller Konsequenz in die Volksmassen hineingetragen werden; denn nur so wird sie zur materiellen Gewalt. Hierzu sind die Massenmedien eine wichtige Möglichkeit. Erst durch die Vereinigung mit dem wissenschaft lichen Sozialismus ist die Arbeiter klasse in der Lage, die sozialistische Revolution durchzuführen und den So- zialismus/Kommunismus aufzubauen. Diese Vereinigung zu vollziehen, ist eine der Hauptaufgaben von Partei und FDJ. Planmäßig eingesetzt, bildet die sozialistische Ideologie ein Mittel zur Entwicklung der sozialistischen Persönlichkeit und eines festen Klas senstandpunktes, ist sie Anleitung zum Handeln. Die sozialistische Ideologie ist nur im bewußten Kampf gegen die bürgerliche Ideologie zu verwirklichen. Dieser Kampf umfaßt sowohl die bedingungs lose Entlarvung und Bekämpfung alter bürgerlicher Denk- und Verhaltenswei sen, das heißt des kapitalistischen Erbes, als auch die aktive Auseinander setzung mit der psychologischen Kriegführung. Auf dieses Gebiet kon zentriert der Imperialismus derzeit seinen Hauptangriff, um von der all gemeinen Krise der bürgerlichen Ideo logie als Ausdruck der Verschärfung der Widersprüche des staatsmonopoli stischen Kapitalismus abzulenken. Bei der Suche nach einem festen Klassenstandpunkt kommt es darauf an, die Jugendlichen bewußt zu len ken. Die Gefahr def Fehleinschätzung ist groß, da sie nicht auf eigene Erfah rungen im Klassenkampf zurückgreifen können. Deshalb ist es notwendig, der Jugend ihre gesellschaftliche Abhän gigkeit durch Vermittlung der Ge schichte der nationalen und internatio nalen Arbeiterbewegung bewußt zu machen. Der Sozialismus ist eine Ge sellschaftsordnung der Jugend und entspricht unseren Interessen, da er ein breites Arbeitsfeld für die Entfal tung der schöpferischen Fähigkeiten schafft. Unser Bekenntnis zum Sozia lismus wird damit auch ein Bekenntnis zu den Traditionen unserer eigenen und der internationalen Arbeiterbewe gung. Das heißt, daß wir eine feste Posi tion im Klassenkampf beziehen und auch bereit sein müssen, alles das, was der Sozialismus im Klassenkampf er rungen hat, zu verteidigen und die jenigen, die das bedrohen, in einem uns eventuell aufgezwungenen Krieg unter dem Einsatz ihrer ganzen Per sönlichkeit bis zur Vernichtung zu be kämpfen. Das Hauptresultat unserer Militär politik, die entsprechend den histori schen Lehren und den Lebensinteres sen unseres Volkes ausgearbeitet und durchgesetzt wurde, besteht darin, daß sie entscheidend zur Erhaltung des Friedens in Deutschland und in Europa und damit zur Lösung der komplizier ten Aufgaben unseres sozialistischen Aufbaues beigetragen hat. Dazu be durfte es aber und es bedarf noch einer konsequenten politisch-ideologi schen Arbeit in der Wehrerziehung der gesamten Bevölkerung, von der auch wir nicht ausgeschlossen sind. Dabei hat die Klärung des marxi- stisch-leninistischen Vaterlandsbegriffes als soziale und historische Kategorie eine besondere Bedeutung. In jedem Jugendlichen muß die Überzeugung gefestigt werden, daß die sozialistische DDR unser wahres Vaterland ist, für das es notwendig, ehrenhaft und loh nend ist, in der Stunde der Gefahr Ta ten zu vollbringen. Wir wissen von der zunehmenden Aggressivität und Gefährlichkeit be sonders des westdeutschen Imperialis mus und seiner Rolle in der amerika nischen Globalstrategie und können uns der Tatsache nicht verschließen, daß auch heute ein Krieg möglich ist, wenngleich er sich auch von den vor hergegangenen Kriegen unterscheiden wird. Wer glaubt, der Wille zum Frieden allein genügt, löst den Krieg von sei nen sozial-ökonomischen Wurzeln, be trachtet ihn nicht von seinem Wesen aus, sondern von der Erscheinung her. Das Verteidigungsproblem erfordert schwerwiegende politische und mensch liche Entscheidungen, wie sie im vor angegangenen Lebensabschnitt noch nie verlangt wurden. Das resultiert aus dem Nebeneinanderbestehen von zwei deutschen Staaten. Für uns ergibt sich die Frage, ob wir bereit sind, mit der Waffe in der Hand unter Einsatz unse res Lebens gegen jeden imperialisti schen Aggressor zu kämpfen, selbst gegen die westdeutsche Bundeswehr, wenn es notwendig sein sollte. Oder glauben wir zukünftigen Ärzte, daß wir uns von dieser Frage distanzie ren können und daß es genügt, wenn wir unsere Pflicht am Krankenbett tun und diese schwerwiegende Entscheidung denjenigen im Waffenrock überlassen? Die Kardinalfrage unserer sozialisti schen Wehrerziehung ist demnach die Klärung des Freund-Feind-Problemes. Es ist also klar, daß nur derjenige in der Lage ist, seinen Kampfauftrag zum Schutze der Heimat kompromißlos zu erfüllen, der klassenmäßig scharf zwi schen Freund und Feind zu unterschei den weiß. Das gilt letzten Endes nicht nur für den Soldaten, es ist eine Frage aller Bürger unseres sozialistischen Staates. Ein wesentliches Kriterium für die erzieherische Lösung dieser Aufgabe besteht darin, daß die politisch-morali sche und militärische Qualifizierung zu einem einheitlichen untrennbaren Be dürfnis und Bestandteil der studenti schen Jugendarbeit wird. Und für denjenigen, der einen festen Klassenstandpunkt eingenommen hat und eine große politisch, weltanschau lich fundierte Bewußtheit besitzt, gibt es nur die Möglichkeit des Denkens und Handelns. Sie besteht im bewußten Kampf gegen den Imperialismus mit allen sich daraus ergebenden Konse- quenzen. 2+*****************+**************+*********** AUFRUF :: zum Studentenwettstreit auf dem Gebiet des Marxismus- Leninismus 1969 70 Am 22, April 1970 jährt sich zum 100. Mal der Geburtstag von Wladimir Iljitsch Lenin, des Bürgers des ersten sozialistischen Staates der Welt, und am 28. No vember 1970 der 150. Geburtstag von Friedrich Engels, des eng sten Kampfgefährten von Karl Marx. Die wissenschaftlichen Lehren ■ -dieser beiden Klassiker des Marxismus-Leninismus sind ge rade heute von grundlegender Bedeutung für die revolutionäre Gestaltung unserer Gesellschaft, für die erfolgreiche Verwirk lichung unserer Hauptaufgabe, die Deutsche Demokratische Re publik allseitig zu stärken. Deshalb rufen wir gemeinsam, auf der Grundlage des Vertrages zwischen der FDJ-Hochschul- organisationsleitung und der Ab teilung für Marxismus-Leninis mus, alle Studenten unserer Aka demie auf, sich im Studienjahr 1969/70 aktiv am Studentenwett streit auf dem Gebiet des Mar xismus-Leninismus zu beteiligen. Durch unseren Wettstreit wol len wir die Bereitschaft und Be fähigung aller Studenten nach weisen, die Ideen des Marxis mus-Leninismus sich selbständig anzueignen, sie lebendig zu pro pagieren und in unserer Praxis schöpferisch anzuwenden. Wettbewerbsleistungen können sein • schriftliche Wettbewerbsarbei ten, für die die Abteilung für Marxismus-Leninismus Themen vorgibt, • konstruktive Stellungnahmen und Vorschläge zur Weiterfüh rung der 3. Hochschulreform, • hervorragende Ergebnisse der Gruppen, die um den Titel „So zialistisches Studentenkollektiv“’ kämpfen. Zum 100. Geburtstag Lenins im April 1970 wird von der FDJ- Hochschulorganisationsleitung und der Abteilung für Marxis mus-Leninismus eine wissen schaftliche Studentenkonferenz zum Thema „Lenins Vermächtnis und das Bündnis der Arbeiterklasse mit der medizinischen Intelligenz" durchgetührt, auf der die Teil nehmer am Wettstreit über ihre bis dahin erzielten Ergebnisse Rechenschaft legen werden. Rabenalt, 1. Sekretär der FDJ- Hochschulorganisationsleitung Jentzsch, Amt Leiter der Ab teilung für Marxismus-Leninis mus
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