Volltext Seite (XML)
km abgegazcr use lln gjn t-; g 31 9 79 12 besonderm Ve vollkonnum nin ctsszleirung km . Bureautmten Betriebs-file in ch die Mehrheit zu spielen. mit ben. " imriiteu mit du« oder 300 Stim. c besonders des snukratic. die in Etützpunkte hanc» on arbeitete mm rik nnd im Wm elbe ic Werke Opvmz urdc eine thx eingegangeer Hi Heiirbt werden« 1 wäne Liiw ems ookichlag Indus-h des Ahn-Bandes Jus dieselbe Läjis mdlmmizqcbilfm :- fiit Angestellt küfmr umwde stimmen Wie sc revolutionäre Man christliche-u weine-schanan Ibcacks Tahtmeldmrg ) nessammluvg des ig des Lobntnkifs il beschlossen bot. Hilf-den Kohle-: um gleichen Vor- Ill» Entschicdws Reichs-Weihwas- I ins-nächster Zeit »Hm-ten wies much Mildth ,ialistischcn Deut-—- rgcn das Land qxiwidrjgspit des-« bei Wükttembetg für daxs Deutiche unter dem Bot-sitz Moden: ch Landes-mahl sgcn die Reichs- n abgewiesen fahren Dq ein fEiyk Bericht) .hte den Bei-blos Indeutag in acht otct Putilowetz«. der quskstrtiou hin-s zen 22300 M. Mäfz wurde iitstlscl ringt-Wittf- sie Elbe erheblich Basses ist langsam csswvi n Staate Illinois sifltgicss grbokimh on elsictecs ijbesi km Gebiet etwa Nimmc dem umfo Etwa 800 Häu et Ibkitcn in den sknim geztmsngen fylvouicu· aufsuo is- Staate las einer schweren sen ver durch do wgedepr. « 9 MU lit einer Gesamt- M. eins-mitt- icokpio und Kam ilsxf knse ums Tok- Tcrionm sind er na. dir von einem Ncggxtinjsekuptk 16 De « "f Zukvitkv I kahulkamp - MHSHMHMZWIFW MW , Heute treten die Vertreter der 18888 länlean Lehrer m Prrna zusammen, um an der Hand der den Haupt tagesnrdnungsvunltrz Erweiterungpek Schutt-flicht nnd dte tollegiale Echulvcrnmlzung. die Arbeit ihrer Organisa tion einer Pr aiun g zu unterziehen. . Sie treten in einer seit zusammen. m der sich klar er weist, daß die knlttnpoll ilche JEAN-s sich ungeheuer ge ltfiql bat und nach der wirtschaftlichen and politischen Befetttgung alter Revolutiongrcne dlc Früchte in vollen Schelmen clnxuhetmsen Inn anlrnickl Kirxncmtassclnnnderjctmng in Sachsen. Konkordat in Preußen. Tineveretniührung oratttlcher Zenkur in Berlin. ungeheure kljtttteldewttlmung fjtr kirchliche Einrichtungen bei Heruntcricnung der Ausgaben für Wohlfahrt-werte und Schule. Venachtetlmunn der Lehrer in der Bluts-t -ftnndenfrage. Etsarbeltrelwn in allen Hausbultvlänon bei dem Kapitel Schule - » - Abs-an aller tollutellen sin tlttttungen bei strick-zottiges- Sluvbau aller Itachtpolltilchen Ich-punkt- dek Reaktion in Staat und Wirtschaft Gleichg weltr, Flotte Volke-L Justiz ufwt kennzeichnen die Situa tion. Im Reichen chwuukt liczxcn Millionen Don Arbeits tofcuauf nStroszm Die-»Im ilisiekte"Wittschaft ist nicht in ver Lage. ihku Lohnsklomsn ausreichende zu enjlohnen. Wittschoftskämpfc in Ungrhcurcm Ausmaße sind an der Ta evordnungsp Es gebt ein genmlti es Grollen durch den anscheinend gossftiatcn Bau der Gogllschaft Wollen die Lehrer, die die Kinder der Massen zu bilden haben. Tier beiseite siehe-W Oder wollen sie nicht vielmehr ihre Arbeit nnd die Arbeit ihrer Organisaiion in Ansehuan mit dem Geianiigcsichi der Zeit betrachte-n und pxiiicn7 , . « · . » · » Wollen sie nicht jeden und feststelle-m daß sie in dem gesamten Rahmen der geisbålderien Esel nMe ein bestimm ttss Maß von Funktionen zugewiesen ergattenP Wollen sie nicht sehe-m daß Be in dem allgemeinen Kampf In Kloster-. der täglich to t. eine bestimmte Stel lung ofnmsbwu mäsfcn für dke Bourgcoisic oder -' für die Arbeiterschaft? Türk-Im sie botan Abtritt-M daß ein non deii TBHFHGCJISI besteu. Kirche-thaten und rückwärtggewcndeten Staats männem aufgestelltes Kulturziek verwirklicht wird. oder wollen sie mitarbeiten am Gexlcllsckmftgbild der Zukunft. Mk dcke die arbcijendc Klasse t"glich und stündlich ringt? Wahrlich. wollen Eic- ccs sich genügen Mien. nachdem he In dieser Renubiik der Auxskwuiung die Zozialc Lage der Klassen in Wäh- ztkgcnübor dem Voririoggfmnd gen-Wert sehe-h Vertreter einer Standesorganttation g sein, deren Anstrengung arti die Erfüllung von Geiesem WHAT-NR tletner und tietntter Reformen in ncutralem Sinne geht Oder wollen sie die Kampfe-organization out kultur polctztktzenr Gebiete sein, die niederstreift als dte augen biickiichen Grenzen es geltnttkn?. dte klar und mutig sich auf die Seite der politiåchstvirts » tchattlich und kulturell tämpfenden Massen sie k tms wie einst trotzig auch gegen demokrati che nnd refer zniittftshe Republttbcgetstekung das Ganze fordert. statt tch mit dem Teil zufrieden zu geben« die statt der intten Ruhe -——- bereitet nnd gehegt peitscht-l rätcn undrctormiftischen Staatsbejnhetn - stch innen-sp begeben will aufs wilde Meer der Ausetnanderletzung zwilchen KupituL Kirche, Bürgertum, Reftmnigs mus und » revolutionärer, tlasfcnbewußtcr, nach dvm Hvchftkn greifender Arbeiterschaft « »Es kft dies dte Froste Frage, die heute vor der Lehrerfchaft steht Die Geichchte wir mögen, welche Antwort sie gibt und gegeben hat« Möge Este so ausfallen. daß sie ytJt als zu leicht befunden wird. s Tit haben lehr die Befur - tung·. sie könnte, wenn sie io weitersährt wie bisher.«wenu ne. nntt die Grundlagen anzuta’ica, ihre ganze Rüthv keit und Betriebsfamkeit an Ertheinungen der Oberfladye wendet, ais zu leicht befunden werden. , Möge die heute beginnende Bertreterverlammlung Wcheg historische-r Maß an ihre Arbeit legen! M bEg nxird auch hier sich zu zeigen hu en, wie sie die : r eit tu . bedauern. da bei Lehmverein zu feinen Ta ei· ordnstvnisspuntien bislgzek hketine Fonnulletnngem Thesen oder R tä c vomrle t a . » » s - Seiczljsstznun ein Zeichen du«-schwache oder Minis keit des Themas -«- - wit MEDIUM WIWJUL Ide Verlauf-nimm das erste vorliegenpe Thema U M II Nka- Miktifchem sondern in revolutsqnatkm Sinne substde- Wit brauchen --- und das Ist Jus-» Aufgabe der seit —- Ausbau der gesamten vernachlasssgten Volk-Nu e. Wir brauch-en Kampf für die Einheitlichkeit des ge fomien Schulwesens. Kampf gegen die Versuche owns-Staat nnd Wink-hoch das Bildungsprjoucg erneut aufzunckten, eintgex wemseu bevor-zagte Schullaufbahnen zu schaffen. die Masse C et im Sumpfe zu lassen. » , Kampf geFen die ersichtlichen Bestrebungen die VPILHI Ichule noch nkejr als bisfkck in den Grundes net-zeitlichen Kapitaligmus Durch raf knickte Differenzteemm old-Unl xttnä Heimatideologie, staatsbürgerliche Erziehung ufw·) zu Ie kn. , Wir brauchen Kampf für die proletarkfche Erst-Jung durch den Kampf um die pkolctakifche Gefellfchaftnrdsung. Nth Reform. sondern Revolution! . Ni Jt Umhe. sondern Bewegnn ! Nicht Kampf um die befundglickse Einsicht-us der prote tarifchon Kinder für die Zwecke des Umkrme sondern Kampf an der Seite der Arbeiterschaft für die - Befreiung aus Fesseln und Zwang. « ALOIIitQIIayx nnd Lennt « Das Ziel des- Erziehng Es gibt Schukröte, Lehrer und Professoren, deren drittes Wer-: Erziehung tit. Pädagogit » die Universal wislenischafk das vädagogischc Zeitalterz staatsbürgerliche Er ziehung; Erziehung zum Vetufscthosx und in der Tat: in keiner Zeit wurden loviek Erziehungsausttcngungen gemacht wie ja der heutige-m eine Erscheinung die jedem Schalmeistrr ein Um sehr befriedigen-dess- lubjektivcsz Geltungsbewußtsein ver- Maka Eis wer-den päwagogjsche Lehrstühle geschaffen, ein Konsteß löst den anderen als« Der Lehreritand wird von Staat, Kirche, Gesellschaft mnworben oder besser: mit Druck Zwitng nnd aller lei Machtmitteln gefügig gemacht- .. Eg ist eine Lust, zu erziehen und »Rosen zu werden«-« ’" Welches ist die Bedeutung dieser Erscheinung? Sie M nur zu erk!äreii. Erst-im man— vor-i seinen Ecziehiiiigsgefichtipisækt Isi strht und dou Blick auf die charakteristische-( gesellschaftlichen Merkmale der Zeit richtet- - « «- Es sind die Merkmale des Uebe rgcnt gezwuan Ver Kampf zwischen kapitalistisches und sozialiftischskommnniktsfchir Gesellschaftsordnung ist das leite-we Gtuadmotiy Trotz Mk weiicr Stabilisieruug ihrer Wirt-scime wrißsdie Boukgeoistrg daß ihre Machtmittel einmal durch die ptvletatische Revolution in die Hände dcg Prolcmriath über-gehen werden und ihrem Luxu-. ihkem Profit. ihrem Gewinn dabutch ein für allemak ein Ende ge ctzt ist. · « Jn dieser Situation sucht sie mit Erziehung. mit- ihrem-ge samten. in Schule. Kirche-, Kino, Zeitung. Kunst und Wissenschaft wirtcnden Beeinflussungsapparat das durch das Witaleiiche Sein in Widerspruch umschlqgendtz Bewußtsein in ihrbm wie um so mehrgzu evhaltem ais sites-»in »Wer ungebwchesnen Glanz zkit nicht besonders niitig hast« - ·. . So sehr- str auf der einan SMC Erfolg hat unt-pp Mikstr ihr eigenes EtziehunggzåeL den Menschen zum beftgeekgnetcu Ausbeuiunggobiett zu machen, die Ilebomahme von Erziehung-- ihr-en der kommen-den Gesellschaft. wie Gemcknjchaftserzithnsp Einveziehmcg des-« Wiglcn ..Mq:lle,sxts»«u. ä. zu verschleiend per lucht, da- revoslutionkikc Etz"iehktngsstt"eben:, des Proletariatg, wie es sich in den Organisationen der noch unmi dräcktcn musxm dms Gewertfchaftmx,i den Kultutoxganiiqtivnem der vroletarixchm Jugend- und Kindcrbcwegung und nicht zus teht in der mächtigen Grziehungswirknng Sowietruizlandfavsi Inmit, kann str- dcwutch nicht atmschaltem Die dialtmkthe Gegen wirkung kann sie nicht agfheben . . .. Skc kann diese Gegenwirkung um so weniger aufhalten ni fie selbst. gezwungen vonit«Klasse-tgegeiksas. Tag sitt Tag zeigt, daß sie tm Aufzuchtziel ihm Klasse und dem sitt die Kinder du unterdrückte-n Klasse enms klaren Unterschied macht: hset die höheren Schulen und den-n Erztehangsziel., die Kinde-»du herrschen-den Musik« zu bingehuaggvollen Funktionärxsj M staatiss und Wirtschaftsnpvxzmteø zu erzsehem dort die Von-- und Berufe-schalem deren Aufgobe n ist, den Kinde-is der unterdrückte-n Maske als Osten km Gesteh-M guurdtm nöt wendigi Mit-un zu dumm-»Im m sie m VIII-steche- Witt- Mnft unt-des staates noch brauchen - -- « -"-« To gibt ein· besondern cyiehmsgqiet du kapitaliWMu Gesellschaft nnd tin anderes des Process-ists Beide icheidm sich wie Feuer und Wasser. sie find unvetiähniich wie Ue Jn tekchen im beiden Massen - Es sit wxcdaum ein historisches Eis-abgeseh. daß eine auf steigen-de Masse, nachdem sie die wirtschaftlichen und politischen Machtmittel ewbm hat. sich mät Itärtstu Mast auf die cr ziehunq wirft. Gslt ei doch hie-, cmmai vie Ueber-esse du hpitatistjgchen Etzkehungdswitluag wie Gloybe an. Autorität- Mindemmigteitsmpfin en. Unterordnung-willen. sndivisltps listiichgegoistilchc Gefellichakweinfkellmm rat-TM bemwzutessgn und den neuen Menschen . - «- du Gemlsfchuitsbcsnktfemh der Stils-tust. - set limWen.-bialerfckzes Muts-ist« s« -. worden zu lasse-. An dir Stelle des kapitalistischen um die statxtfikistlke Päd »oui« die nicht die slgsieuqegmfssye Umsicht send-m heran-Mk die die Religion vollkommen Ins-scheiden vie us Grund einst cmheitlichen Gelelljszaktsi und Wolkenwanng die wahre Einheit-Mute erst ermöglicht di- pks ils-der kapitalistischen Gesellschaft Ho fein hervortretenden Grenzen du Erziehung much die vollkommensie Einheit soffs-» Ok zt ·hu n g nn d Leb e n ungeheuer erweisen und me vie Pfeil-must Musik«-uns sozial nsslkhe Ach-Jst em- , . Ei tut mehr, als je ongeMn des deucht-rächen Er Mit-nis potgeheni tm Märgmanm eng-Mi- dei nfotmtftjfzw Mit fnllung. die glaubn Schon heute innerhale der kepkiaUlüiskn Gesellschaft tin befriedige-des Schalmeien mit Duf- von Sim tatspoitm Maier zu können. zu betone-U - « .-« - Da- ptolemtifche Erzieduimszjeh eingeschlossen in den« Jot men der FAMILIE wemgchen Arg-Fäs- mwm Påodvgkmfs Entkwmäv ; f unt diese-umgab us I Gefc the ; I M koste m Miit-Wien Resoiutim .- : . « Vier verschwin M Erziehung-wisse mit pMMW Kampf, hier wird tm Pädayoge wwungem sich U WI« U f du Massen mitlvollukaafteiuzu « hon. Rot wiwdn Defects Haft UTGUUMUIH wkgehaltsnt « · " " «- sie Nin-das hie laltal sog 111 W Leitfätzeder ArbeitsgemeinichaittommuniitiicherLehrerSuchiens zum Thema ~Berliingerung der allgemeinen Skljulvflicht« Allgemeines « Wes Wust-Linn« des Sskmls und allsgmemm Bildung-i Dozen- izufe tm as ein-ums daran-Zw- nkwäcktzmz r ges »Es-TMqu wittstgaftlichsu und polnischem Berhobm e:- ab te typische Cuitllkchcfnepøchk ksfeudaligmud hu te kein Jnkexejm an der lepung ver untere-r Voitsifchicksten da use entkgzjemndm Verun- äschdsdesm Gämwsay des Stande-« Urwes- tstmweseue ng auggs t wurden. Fu R- kkwtliche Eises-Fichqu « beben-Mk vom Grund-fass des individuellnp Vcåoouigentumg. yegm Erwerbs-m und Et dsltmm stem- bie »wir-wusch Berufs-wohl und Berufs auksbttmmq en den Msktklpxmu und abhängig von den Gr fokdistxjjivn kmntaläinschcz Wmickmss. Eu- entwickelt Bin-Hm wqmch im Räder-stand gegen die hemxmdxjnzszxde Amme-Achan Das heute Bestehen e. Unge bkucx ipmnljsicktc und zorspitmmy klusienmöjzkg in seinen Textes-. s-.nm.i.«i·xl-1-Edee. adgejchlofwne Zdwlwesm s- Vxldmigw rtnihtg nach dem Gruchatg des WHAT-is » c) Zeiss- Mktercsie der deute - sn der » u der Auxiöjumj tm Upttskisäjichen csäesellfchoftHat-Imungc bewutungsoolkten Venöllccmmxsschickik der eigenen-nd den arbeitenden Mehr heit. wie auch dxc Aal-ahnuan und Vothemkung yet com mendcn Lommxmiiuzchen Tiefe Haft erfordern ein Bildungs- und Schutmcssrn das in Kndal usw Form dke Ptirxsften du mit-zuzusetzen Mem-san aus-scheint m M km m I. auf Ertehzmg zum Makkethjwslux z. Wams-km « Z. Arbeit-« nnd Produktion-Schule; 4. Eiahkittschkeit. » Die seit Jud-Johann erhobene Eos-dann »der Einheitliqs seit des seh-m Winke-- ist im Fett-wie der Ent wicklung « statt dukdgesühkågn meiden ·- tzut Forbaqu Im der Kerls-genas der Jst-flieht is son- der I - Mit-g sum allm- Sshuljalm aus oft-eine Von-s Him- s k Josua-Fak- anbtk besass-instin wit bedeutet 211 dxeker Form ei- ngolhsadaii tu die Pu åtnkxssen der hettiflmwcn Mklllchcm EIN die get-.- tet 41 von du Feindschaft gegen den Nachts-ten Ausspruch des gesamten unterdrückt-n Klasse auf qulc gesekl chaxmchc lnmq nnd Fett-Muth b) von der Erhalturgg see Vilbunkkprivilc H. Die herrschende Masse kühn den onst åk dkgk Sump iäze und gesatndte Mechtiåten Inkk He km ntndrijcb mi. indem e einzeln-. tm abmen es Gdommcleg mmi zk c Reformen wiederum im Man-» Ist-music d» Au pålnggtdes Schutwesenz an tm- mttosmlisekte Wirtschaft owa e . ) Sie bitt-achtet die Frage der Verlän etungdck Schuf flicht unter dem Gesichtspunkt det Weist-Zwang ihres Flachs patatts: « , - J des Ablehnung der Einheitlichkeit des gesamten Schul w ens; i) du sich augwirsmden Vowbtemuslesc 111. Vie heutige Begadtenauglefe bedeutet aber« Wisch- . Hex-dem eine Venmätettigunf du Mose- F«rwkkgmss:u esse der von du« hist gen mte cttualiftgech krick-- toten Wissenschaft nkckåt als hervorragend begabt seiFneten Kinder Sie wirst ch aus: - a) in einer neuen organisatorischen Visskkmmwz pkg Schulwesens im Dxenite der heutiggn quqkhgßuchm Meiste, des Kapitqlivmnss b) in der Vernachlässigung set Tinrichtun dn zuric blejbenden Teils des Schulwesens in SUCH-im Be- ziehn-vg: » ’ e) m der Unterbmdung der oot rede-sen Elende n Ja vollen Einlieftlichseit des Schukäeseusx M z d) die Organiation der Log-Hals tm in du Ri txt MS jßegtadwgauiitlg mästaeogfwsooäch Eis-Mk R ee v. un an c c o w dem bdcs Ihm-m Cis-Mit gesellt use-sey l. du Ausbau des Volkslävle is du i u seit Imm nur hp Rahmen des sit-Kann Kurs-Empfinka Veränderung sdeg seist-stets Unwesen-Optis rufsq höhmz Zchu weiqu Fisches-u- " t. Dabei sit sltz Grundlinie nnd Forderung u Neues-uns m Smt awllmä Einbettlichct Schulen-than vom Kindes-Hatten biq er Pochschulc bei materieller Sicherstellung der Um r Nahrung. Meinung« Beihilsex · « « » Es ist zu jotdernt in bezug auf Volks-»s. Beruf-»J- und höhere Ochulcnt - «" · « a) däc- Echnffuug der Voraugjctzunq einer cmhettlichcn Gliede kuitz · « I. Einst-Luna der Imxmäßigen Schkxle zur Arbeit-Male mit Sinn äußeren und murren Ginrtshtunkzem L. Lockeuuk der Gliede-sung der Unze-ten Schule von Akte-Estka in Entwicklungsstufzem « 23 anmandlupæ der Klassen m Arbeitogsemcmjchajnn gib KERFE-Brigi- —;lbekung. in Lin-se nach ceigung usw c-· ung; 4. Yes-Fusan euer Sondertlassen. Benannt-r gehobener » expmch fassen und der Massen fü: s« weretzsebbatex ... Jmtickztung Cum Hilfdchultagshctmen II! anotml dchwqchbefahmtq . « 6 Vetmmdexung der Klaäenstätksn m Normauchulea auf » mendestewrs Jä, der Pin Munde-Habt du Lehrer auf LA, bj als Aufan tell-Te A · ««« « · « t« Ismene-Uns der jetzt vier-jährigen Grundschulc auf sieben · Ihrr: J. PMB-mastig km Vnätijchulpflicht um ci» neu-Mo Schul iaizc unter thamkmifsemaq diese- Jahre-»s- alg vom techgU" s Sturms-by der Beruf-- und Fachichitlem Wertes Ihmqu Im Verm-Mäuse um 2 Jahre mit zehn th »zu) mündig-m Wochenuntctti t bei Weichzeizmct Festsetva d» Lehmu um ein « k nnd ieäpstiindtgcm t x sta- : « - s, tm Pauselbahm Aufstocu sinc- tmmten indes-knien Pol HEFT-Haben auf die Ursprigt 472 sthge Po Gute als Po habet-Male Codet Vom-um« ue) mit der Be nJeiguuth sogenannten mittlemt US tum- gieichs get kam then tm dies unteren Meinen r Ischgktufkgssl . htwjtalten. wie NUMBER-. Noah-date Lq sum; » 4. als vnm Säullsckmr die elastisto Au dauszchulc mit »Ich-streift durch Aufbau von cckzo ulickmu auf iu stehenu Vollslchulxaht ante- geichzcti tm Abs-im km dm sum-m Klassen Ver neunsmfiaen Lebwwttm wie Erim-Mitm. Qbmealkchnle und Realgymnasium. und Ocvkxxmg imchsmaäzx Sach- und Bembungttichfung; k) gleechyxtsg mi. Reichs-. Lande-ne immqu nnd Kommt-unt I. QHNUIH aUet Beruf-. die bis-Zu die F cnanntc mittlere Reue verlangten für alle Linde-. die km VolksoHerlchujc durchjaufen haben; 2 Urktekithlunzz alles Schulen unter sein Bill-un gminsstes » »wir-. West Hätt-F du Hosen-muten Dunkismnsx ~),. Ichutgelsi un ernmittelireibekt in Volks kaut-schale, YZUYOMCIZUB VII-F Isachachschglh Stuf-lang ges »u» Hm et uau tun tm klommen et skktekäexäbri Mutgekdfteihät bisaju M Matt Ein om : s . « Etzksduvgidckdiljeu im vollen Uns-use der Lebenshal tankztosiea Mc fede- Kind. gest-Heu nash Leben-alter und Ezn Namen sitt solche Mo er, beten Eiter-I MU, UMM Ekpkommen das Essiltenzmintmum nicht überlckneitenx S- gyunyuche Untat-M tmm der Lehwiöne allek Schuer »sp- Ikbekmmmti t M Haku-ziehn- dpk Muse-. der Jus-»Hm» sagsssssssssss s m Ist « lII a zochall jede-«- Religkäntuntenichta Vl. I. LehreriWi beim rotener e Mc thesi der Bei-Me rung als DER-rinnt drk zum-tät u Kebsweib-ordnung haben Mit m die Auf abe. dxwuwkgankfatstoaifokm.« diköek all Yanznsmgsih die auf der Grundlage der so m EMMT ett beruhen ind -2 ANDRka Und eile a der- «usmkfmruiwiclnng »Op- MTDYMZMM tust-u Wink . Qui-. insbesondere die r n statt, wish-g g just-Hi s « Mike-g . sendet-111- m c realen K 111-a · nd. die Xin der sman m that uns Uqu Im Z. Ist stack-M Nr II meinen Schuh-»lch READ in wisset-As um eEinYekaeit des Mut-u Possen-. . Mit I Im mit user m MIM Ist Ue nach du- ssispm Jus-m m- a- a Um set sum-Uhu- Imttiiss s- mi sM. ( · « - vi- WW die Mit-MIC- M . » H s- ; »J -UA ·: « »:-«, ·- »«. F- ; «-