10 > wenn du sprichst: ich werde gesund sein? K. Die künftige Zeit. L. Du, I, sage den Satz mit: ich, du, er, rc. in der zukünftigen Zeit her —! K. Ich werde gesund sein, du wirst rc. L. Wiederholet im Chore, was I jetzt sagte —! Chor. Ich werde gesund sein, du wirst rc. ^ Lnmerk. Das Futurum exaktum ist absichtlich weggelasscn worden ^ weil ein Kind in diesem Alter sich wohl schwerlich die künftige G Zeit zugleich als vergangen vorstellen dürste, auch weil wir es au im Deutschen, und besonders im gemeinen Leben, selten brauchen. H L. Nun wollen wir noch einmal die Satze in allen ^ Zeiten hersagen. Du, K, wie lauten die Sätze in der ^ gegenwärtigen Zeit? K. Ich bin gesund, du bist gesund rc. L. Wenn du aber deine Mutter oder Pathe meintest, dann sprichst du nicht — er — sondern wie denn? K. Sie ist gesund. L. Nun weiter — wir — K. Wir sind gesund rc. ^ L. Du, L, sage diese Sätze in der ersten vergangenen Zeit her —! K. Ich war gesund, du, — er, (sie) rc. L. Du, M, sage diese Sätze in der zweiten vergangenen Zeit her K. Ich bin gesund rc. L. N, wie lauten diese Sätze in der A dritten vergangenen Zeit? K. Ich war gesund gewesen rc. L. Du, O, wie lauten sie in der zukünftigen Zeit? ^ K. Ich werde gesund sein, du rc. K Lnmerk. Da das Hersagen vieler Sätze in den verschiedenen Zeiten der Gegenstand dieser Hebungen ist, und folglich mit jedem gebildeten ^ Satze wiederholt wird. so konnten die Benennungen der Zeiten S, und die Formen der Sätze in denselben wohl ohne Bedenken so Si schnell auf einander folgen. Das Kind lernt auf diese Weise zu- A gleich mit einsehen, daß jeder Satz in den verschiedenen Zeiten St"tt - finden kann. Dieses würde der Fall nicht gewesen sein, wenn die Kenntniß der Zeiten, und die Form der Sätze in denselben nach ^5<- und nach, und also mit andern Sätzen, gelehrt worden wären, bei Luch dürfte auf diese Weise eine längere Zeit erforderlich gewesen sein. Wenn in der Folge das Kind die Form des Satzes in einer bestimm- ^ ten Zeit, besonders in der ersten vergangenen, nicht angeben kann, so liegt der Grund davon nicht sowohl in einer dunkeln Vorstellung CH von der Zeit, sondern vielmehr darin, daß dem Kinde die Form, des Satzes, vorzüglich die des Imperfekts unbekannt ist. Zweites Gertpiel. K. . bin Sein — mit dem Prädikate — fleißig. Einfacher Satz. n. Bejahend. du (Hinleitende Fragen und Denkübungen ) L. Du bist jetzt gesund. Aber wie könntest du auch sein? K. Krank. L. Ein Kind, das seine Kleider, seine " *
