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547 hat es eine große Portion im Kopse, so braucht es nur einmal täg lich zu repenren. Dieser Theil des Planes soll der einzige lästige und beschwerliche sepn. Alles Uebrige im Telcniach muß, wo nicht mcmorirt, doch wenigstens auf das Genaueste seinem Inhalt nach cingeprägt werden. Hat der Schüler den erste» Abschnitt gelernt, so wird er über jedes Wort und jede Phrase befragt, muß aber Alles selbst herausfinden. Der erste Satz sm Telcniach lautet bekanntlich: „Kalypso konnte sich über die Abreise des Ulysses nicht trösten." Der Lehrer stellt solgendc Fragen, die sein Schüler nach Kräften beantwortet: „Wer war abgcrcist? Wer war betrübt? Wer waren Kalypso und Ulysses? Welches war die Ursache von Kalypso's Schmerz? Liebte Kalypso den Ulysses? Woher weißt du das? War sic nur obenhin betrübt oder recht sehr? Was versteht man unter einem Schmerz, der keinen Trost zuläßt?" u. s. w. — Der nächste Paragraph giebt Stoff zu neuen Fragen und macht das Kind fähig, andere Fragen in Beziehung aus den ersten Theil zu beantworten. Das ganze Werk wird in dieser Manier durchgegangcn und oft wie der angcsangcn, in dem Maaße, als das Kind alter wird und schwie rigere Fragen beantworten kann. Dieses Buch sdcr Telemach) soll das in jedem Ding enthaltene Prinzip aller Dinge darthun; denn der Schüler wird, indem er cs lernt und jeden Theil mit dem an deren vergleicht, die Elemente der Grammatik, Stilistik, Kritik, der spekulativen und Moralphilosophie, der Kcnntniß der menschliche» Natur im Allgemeinen, der Geschichte, Geographie, u. s. w-, kurz Alles, was der Schriftsteller selbst sür nothwcndig hielt zu verstehen, um sein Werk so hervorzubrmgcn, wie cs wirklich vorlicgt, kennen lernen. Schüler von vierzehn bis fünfzehn Zähren haben eS dahin gebracht, an Eleganz und Korrektheit des Stils Fenclon gleich zu kommen; in Erforschung des Unterschiedes der Synonymen sich Girard zu nähern; viel besser zu kritischen, als Madame Dacier oft gcthan; allgemeine Beobachtungen über Literatur zu machen, die nicht hinter denen des La Harpe zurückstehen; mit einem Worte, mehr zu leisten, als jemals von Kindern geleistet worden, ausgenom men diejenigen, die man einstimmig für Genies erklärt hat. Der Ucbungcn, welche zu diesen außerordentlichen Ergebnisse» führen sollen, sind zwanzig an der Zahl: — 1. Nachahmcn. Bei spiel: Um den Gram einer Person zu beschreiben, bedient sich der Schüler, so weil er kann, der Worte Fcnclon'S bei Schilderung dcS Grames der Kalypso. — 2. Allgemeine Betrachtungen über besondere Gegenstände. Es wird ein Thema zur Ausarbeitung gegeben, z. B. Beredsamkeit, wobei der Schüler über den 3icn, 4tcn und 5tcn Satz im ersten Bucke des Telcniach Nachdenken muß. — 3 und 4. Unterscheidung sinnverwandter Wörter und Ausdrücke. Man giebt dem Schüler zwei Wörter oder Ausdrucks- Weisen, läßt ihn die Stellen im Telcniach, wo sic Vorkommen, bestim men und die Bedeutung beider Wörter oder Ausdrücke genau ent wickeln. — 5 und 6. Vergleichung paralleler Themata und Paralleler Gedanken. — 7. Ucbertragung. Beispiel: die Stelle im Telemach, wo Kalypso's Bctrübniß über die Abreise des Alyß geschildert wird, ist von dem Schüler in den Schmerz cincS Ehrgeizige» über den Vcrlust seiner Würden zu modisizircn u. s. w. — 8. Änalyse. Der Schüler muß de» Telcniach unvorbcrcitct analy- siren. — 9. Gedanken und Entwickelung. Beispiel: Mentor sagt: Sprich niemals aus Eitelkeit. Dieser Tert muß weiter ausge- fuhrt werden. — 10. Auffindung gewisser Themata zur Ucbertragung. Beispiel: Tclemach bekämpft den Löwen, übertra gen auf Bekämpfung der Leidenschaften; die Wettfahrt in Kreta. Ucbertragung, Ehrgeiz.—11. Uebcr jed en beliebigen Gegen stand schreiben. Beispiel: dem Schüler wird eine Ode zum Lesen vorgelegt; woraus er dcduziren muß, was eine Ode scy, und Alles, was sich auf Oden bezieht. — 12. Gedanken nachbilden. — 13. Briese schreiben; z. B- von Telemach an Mentor u. s. w. — 14. Gemälde entwerfen, z. B. von Tclemach, Mentoru.s. w.— 15. Parallelen oder Vergleichung von Charakteren. — 16. Erzählungen, Skizzen II. dgl. schreiben, mit Benutzung des im Telcniach gegcbcnen Matcrials. — 17. Die Sprachregcln mit Beispiele» belegen. Der Schüler liest die Grammatik und verifijirl sic, indem cr zu jcdcr Regel Bcispicle aus Telcniach an führt. — 18- Uebcr irgend einen Gegenstand i» einer ge gebenen Zeit schreibe». Der Lehrer vcrwilligt dem Zögling eine Vicrtclstuntc, um einen Versuch iiicderzuschrcibc». Thcmata wären z. B- „Bele Golt an"; „liebe den König"; diene dem Vaterland"; „Gefallsucht." — 19- Zmprovisiren. Ein Wort oder Thema wird gegeben, worüber der Schüler aus dem Stegreif eine kleine Rede Hali. — 20. Alles ist in Allem. Der Schüler muß unvorbercilet dic besondere Kunst Fenclon'S bei Abfassung des Tclemach zcigc», andere literarische Erzeugnisse mit diesem vergleichen und bemerken, daß der menschliche Geist, unter allen Umständen, so ziemlich gleiche Bah» halte. Sprachen. Eine fremde oder tobte Sprache wird »ach ähn lichem Plane gclcbrt. Ein Buch mit einer zwischen den Zeilen lau fenden oder angtbangien Ueberfttzung wird dem Ecdächtniß anver- traut, und der «chuler muß die Sentenz in der fremden Sprache zuerst ganz, dann zergliedert lerne,,. Hierauf erhält cr Anwcrsimg zum Sprcchcn, Schreiben, llcbcrsctzr,, und Bcrbcsscrn dcr Sprache. Zeichnen. Dcr Schuler skizzirt die Büste Apollo'S in irgend einer Stellung so lange, bis die Zeichnung korrekt wird. Dann werden andere Stellungen vorgenommcn. Hieraus entwickelt der Schüler die allgemeinen Verhältnisse des Kopses. Dann wird die ganze Bildsäule abgezcichnet. Gruppen folge». Dcr Schüler liest die beste» Werke über Zeich»enkunst. Nun schreitet er zur Sckallcn- gcbung. Beim Zeichne» von Landschaften werden zuvörderst Fragen über die Scene gestellt. Bei dcr Farbengebung wird rrst eine gute Kopie vorgelcgt und dann die Namr nachgeahlllt. Endlich folgen Zeichnung aus dem Gebächtniß und Composiiion. Dcr Schülcr wird durchgängig oft gefragt. Arithmetik. Dcr Schüler lernt einen Theil eines arithmeti sche» Werkes auswendig (!) und muß Alles, was er gemerkt hat, erzählen und solchergestalt alles Rothwendige entdecke». Er liest das klebrige und vergleicht eine» Theil mit dem anderen. Algebra und Geometrie werden eben so cingeprägt. Musik. Setzet den Schüler an das Klavier und legt ihm ein Buch mit einfachen Töncn vor; zeigt ihm dic erste Terzc und Baß note des ersten Tons; laßt den Schülcr sie anschlagen; wiederholt diese und fügt die beide» nächste» hinzu; wiederholt diese vier und fügt andere hinzu; und fahrt so fort,'bis ihr dcn ersten Ton gelehrt habt. Dann laßt cjiicn anderen Ton lerne», und wieder cmcn an deren bis zu 50 Töncn, und wicdcrholt dicsc 50 Töne unausgesetzt, wie beim Lesen des Tclemach. Laßt Musikstücke lesen und ohne Buch spielen; laßt phantastren und kleine Stücke komponiren. Während des ganzen Kursus müssen unzählige Fragen an den Schüler gerich tet werden; dieser muß beweisen, was cr sagt, uiid durck stctc Bczic- hung auf das, was cr vorher gcthan hat, sich selbst unicrrichicn. Herr Zacotot nennt diese seine Unterrichtsmethode eine geistige Emancipation, der die Voraussetzung zum Grunde liegt, daß die Anlage» aller Menschen gleich scycn, und daß es nur dcr rechtcn Me thode bedürft, um sie zu wecken. Dem Unbefangenen, dcr sich mit dem neuen Systeme vertraut macht, muß es jedoch scheinen, daß eine Methode, die alle Unterrichts-Gegenstände, gleichviel ob rein mecha nische oder intellektuelle, nach denselben Prinzipien bcibringt, die dcn „Tclemach" als passe partout gebraucht, der ebensowohl die Pfor ten des ABC als dic dcr Metaphysik öffnen soll, eher eine Knech tung als eine Emancipation dcs Gcistcs zu nenncn scy. Bibliographie. Lsguisso l,istori<iue. (Historische Skizze der vornehmsten Epochen der phvstkalischcii und mathematischen Wissenschaften.) Von A. Z. L. Jourdan. Pr. 6 Fr. Lsguisses Xtricaines. (Afrikanische Skizzen.) Bon Cooper Rose, Offizier im Zngcmcur-CorpS. Aus dein Englischen übersetzt von CabaniS. Pr. 7x Fr. Lssai etc. (Uebcr die Ansangsgründe dcr Deutsche» Grammatik.) Vom Commandeur Pinhicrö Ferreiro. O'Lvö>luo Koriin. (Bischof Eozlin, oder dic Belagerung von Paris durch dic Normannen.) 2 Bdc. Pr. 15 Fr. lllölanAes. (Vermischte Schriftrn.) Politisches und Literarisches, vom Vicomte Walsh. Pr. 6 Fr. Oeuvres sie maitre branyois Villon. (Die Werke dcS Meister Franz Villon.) Verbessert und vervollständigt nach mehreren nicht bekannten Manuskripten. Pr. 7j Fr. kremier inemoir« etc. (Erste Denkschrift gegen den Marschall Soult, Kricgsministrr, welcher den Staat repräscntirl.) Von T. Choumarä. Pr. 2 Fr. 8oiree« SOUS les tllleuis. (Abcndimlcrhaltungcn unter den Lin- dcn.) Bon Alph. Karr. 2 Bdc. Pr. 15 Fr. On «ftrnier mot sur ftouis XVII. (Ein letztes Wort über Lud wig XVII.) Von Eckard. Pr. 2^ Fr. England. 4 831- 13,089,338 805,236 2,365,807 277,917 9,551,888 611,788 1,805,688 640,500 Oompsrnkive uoeounk eie. (Vergleichender Bericht über die Bevölkerung Großbritaniens in den Zähren.1801/ 1811, 1821 und 18Z1.) London, 18Z2. Auf Befehl dcs Par lamentes gedruckt.") Dieses seltene und kostbare Buch enthält die numerischen Anga ben über dic BcvLlkcrnng Englands und Schottlands, wclchc sich 1821. 11,261,437 717,438 2,093,456 319,300 1801. England.... 8,331,434 Wales 541,546 Schottland . . 1,599,068 Arniecu. Marine 470,598 aus dcn vicr allgemeinen Zählungen in vbbenannten Zähren ergeben haben. ES ist das ausführlichste, vollständigste und bcstzusammcn- gestelltc amtliche Werk, das noch irgend eine Regierung in Europa dem Druck überliefert hat. Frankreich und Schweden besitzen Mate rialien zu einem ähnlichen Werke und könnten sogar den Umfang desselben noch mehr ausdchncu, aber bis jetzt ist Großbritanien das einzige Land, welches aus seinen Archiven eine Statistik der Bevöl kerung gezogen hat, die eine so lange Periode in sich schließt und mit so vielen geschickt zusammcngestcllie» Details versehen ist. Dcr Lcitcr diescS schöne» Ünicrnehmrns, welches so lange Zeit hindurch mit derselben Ausdauer verfolgt wurde, ist Herr Nickman. Einer dcr crstcn Statistiker Europa s, Joseph Fourier, schenkte dcn Arbeiten dieses fleißigen und gelehrten Engländers seine ganze Ach tung. Die ungeheure Sammlung von Zahlen, die cr solchergestalt dem Britischen Parlamente vorgclcgt hat, gleicht den Aegyptischen Hieroglyphen. Eine Menge wichtiger Angaben sur die Geschichte, für die Politik, sür dcn Ackerbau und sür die Industrie sind darun ter vcrborgin; um abcr dieselbe» zu Tage zu sördcr», bedarf es einer besonderen und anhaltenden Arbeit. Wir wollen uns aus einige all gemeine Resultate beschränken. Nachstehendes sind die Fortschritte der Bevölkerung in Eroßbri- tanicn während der crstcn dreißig Zähre dieses Jahrhunderts: 1811. - - "" Total-Summe 10,942,646 1 2,609,864 14,391,631 16,538,298 *) Nicht im Buchhandel zu baden.