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Universitätszeitung
- Bandzählung
- 11.1967
- Erscheinungsdatum
- 1967
- Sprache
- Deutsch
- Signatur
- Z. gr. 2. 459
- Vorlage
- SLUB Dresden
- Digitalisat
- SLUB Dresden
- Nutzungshinweis
- Freier Zugang - Rechte vorbehalten 1.0
- URN
- urn:nbn:de:bsz:14-db-id1770109730-196700007
- PURL
- http://digital.slub-dresden.de/id1770109730-19670000
- OAI-Identifier
- oai:de:slub-dresden:db:id-1770109730-19670000
- Sammlungen
- Saxonica
- LDP: Zeitungen der Universitäten Sachsens (1945-1991)
- Bemerkung
- Teilweise mit vorlagebedingtem Textverlust.
- Strukturtyp
- Band
- Parlamentsperiode
- -
- Wahlperiode
- -
- Digitalisat
- SLUB Dresden
- Strukturtyp
- Ausgabe
- Parlamentsperiode
- -
- Wahlperiode
- -
-
Zeitschrift
Universitätszeitung
-
Band
Band 11.1967
-
- Ausgabe Nr. 1/2, 05.01.1967 1
- Ausgabe Nr. 3, 12.01.1967 1
- Ausgabe Nr. 4, 19.01.1967 1
- Ausgabe Nr. 5, 26.01.1967 1
- Ausgabe Nr. 6, 02.02.1967 1
- Ausgabe Nr. 7, 09.02.1967 1
- Ausgabe Nr. 8, 16.02.1967 1
- Ausgabe Nr. 9, 23.02.1967 1
- Ausgabe Nr. 10, 02.03.1967 1
- Ausgabe Nr. 11, 09.03.1967 1
- Ausgabe Nr. 12, 16.03.1967 1
- Ausgabe Nr. 13, 23.03.1967 1
- Ausgabe Nr. 14, 30.03.1967 1
- Ausgabe Nr. 15, 06.04.1967 -
- Ausgabe Nr. 16, 13.04.1967 1
- Ausgabe Nr. 17, 20.04.1967 1
- Ausgabe Nr. 18, 27.04.1967 1
- Ausgabe Nr. 19, 05.05.1967 1
- Ausgabe Nr. 20, 11.05.1967 1
- Ausgabe Nr. 21, 18.05.1967 1
- Ausgabe Nr. 22, 25.05.1967 1
- Ausgabe Nr. 23, 01.06.1967 1
- Ausgabe Nr. 24, 08.06.1967 1
- Ausgabe Nr. 25, 15.06.1967 1
- Ausgabe Nr. 26, 22.06.1967 1
- Ausgabe Nr. 27, 29.06.1967 1
- Ausgabe Nr. 28, 06.07.1967 1
- Ausgabe Nr. 29, 13.07.1967 1
- Ausgabe Nr. 30, 27.07.1967 1
- Ausgabe Nr. 31, 03.08.1967 1
- Ausgabe Nr. 32/33, 17.08.1967 1
- Ausgabe Nr. 34, 24.08.1967 1
- Ausgabe Nr. 35, 31.08.1967 1
- Ausgabe Nr. 36, 14.09.1967 1
- Ausgabe Nr. 37, 21.09.1967 1
- Ausgabe Nr. 38, 28.09.1967 1
- Ausgabe Nr. 39, 05.10.1967 1
- Ausgabe Nr. 40, 12.10.1967 1
- Ausgabe Nr. 41, 19.10.1967 1
- Ausgabe Nr. 42/43, 26.10.1967 1
- Ausgabe Nr. 44, 02.11.1967 1
- Ausgabe Nr. 45, 09.11.1967 1
- Ausgabe Nr. 46, 16.11.1967 1
- Ausgabe Nr. 47/48, 23.11.1967 1
- Ausgabe Nr. 49, 30.11.1967 1
- Ausgabe Nr. 50, 07.12.1967 1
- Ausgabe Nr. 51, 14.12.1967 1
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Band
Band 11.1967
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Ke »sse 6S. olr ;keit in6 ISN. r sl§ von ' dis ' betrs° talt : in V^ dortö vard nu e>> Rld^ 7 gnl >6 kolgit I Li«! l» 1^ Kur ° kskt stik -DF' tude"' ung des' rmM !i!6B ;sntie' INA ll ;or sn Is s°r iktlic^ Uure" vie 'rokes' vickl^ es. k> -nstO In der ersten Rrörtsrung über Voraus- ietrungsn unb Methoden einer Prognose der Rntwicklung des sozialistischen Rechts un6 cier Rscktswissensckakt wurden bereits einige Rrkakrungsn gewonnen, die auck kür andere Zweige der Osseilsckaktswis- ssnsckakt von Interesse sein können. Lvs- gsngspunkt war dis Prags, in welchen Richtungen sieb das »oziaiistiscks Recht in dsn nächsten 10 bis 15 Askren ent wickeln muß, uin rnit wachsender Wirk- samkeit seine Lutgsbsn bei 6er bewußten Verwirklickung 6er objektiven Oesetz- mäßigkeiten 6er gessllsckaktlicken Ent wicklung, bei cier weiteren Umgestaltung 6er gesellsckaktlichen Verhältnisse in unse rer Republik zu erfüllen. 8ckon aus 6er Spezifik seiner Rolls in diesem Prozeß, seiner Rigengssetzlichkeit, un6 6sr Vsr- binöung 6sr Rechtswissenschaft rnit ands- rsn Disziplinen 6sr OessIIsckaktswisssn- sckakten resultiert 6ie Notwendigkeit, Me- tkoden un6 Ergebnisse 6sr Prognosen im Lereick 6sr Osssllsckaktswissenscksktsn nickt nur sbzustimmen, sonösrn auch ge meinsam zu erarbeiten. Lis eins erste Rrkakrung von allgemei ner Lsdeutung — 6is auck 6en Lletnoden prognostischer Lrbsit aut 6sm Lieblet 6er Nsturwisssnsckaktsn entsprickt — ergab sick, daß Prognosen nickt unmittelbar kür 6ie einzelnen Zweigs 6es Reckt» un6 6er Rscktswisssnsckakt erarbeitet werben können. Rin solcke» Vorgeksn wür6s bas gegenwärtige System bes Rsckts unb 6er rscktswissensckattiicksn Disziplinen als ge geben, als unvsrän6srlick bstrackten unb im Widerspruch zum tortsckreitenben pro- Zeß 6er Dittsrenzisrung unb Integrierung 6er Zweigs unb Institutionen bes sozia- iistiscksn Rscktss stsken. Lis eine wessntlicks Voraussetzung prognostiscker Lrbsit erwies sieb bis Lildung geeigneter Komplexe ber Wir- kungsbsrsicks bes soziaiistiscben Rsckts, 6ie mit bsn kauptsäcklicken Rntwicklungs- ricktungsn ber sozialistiscken Oessllsckskt in unmittelbarem Zusammenkang steken. In einem soicksn Komplex kann z. R. ber Leitrsg ber Rscktswisssnsckatt zur plan- mäüigsn Rrköbung bsr Rttsktivität ber gs- sellsckaktlicken Lrbsit bei bsr probuktion materieller Oütsr unb Leistungen zusam- Mengetsüt werben, ber sick kisrmit im Rinklang aut bis Oesamtkeit bsr kieraut gericktstsn rscktlicksn Regelungen unb 6ersn weiters Rntwicklung bsziskt. Im Komplex „Wirtschaft" („Wirtscksktsrsckt" in diesem umkassenbsn Sinne) wirken ver- sckiedsne Disziplinen, wie bis Ikeorie bss Staates unb bss Rsckts unb bss Ltaats- rsckts in ikrsr Lpszialisisrung aut bisse Entwicklungstendenz, bas Wirtschaft»-, 6ss Lrbeits-, bas LPO-, bas Patent-, gier « >85 - F >sn l>' r sN rl^ :ati^ kw^I rsck^ 31'6^ r rbiE msiE stte,, kru»^ se^ iß rsiN^ he. n vsrs'ij er ad^ sn« tät^ 6s sn pe-^ Wi^ snti'f krö"t Ä hli-^ htli^ DZ: Was ?nuß Ihrer LEassrtnp nach Rrognose leisten? krol. Dklig: Rs Kat in bsr Vergangen heit viel Kritik gegeben, weil bis päd- agogiscks Wissensckakt nickt bsn genü- genbsn Vorlaut kür sckulpolitiscke unb pädsgogisclie Rntsckelbungsn im Schul wesen gebracht Kat. Das bangt sekr mit 6er ungenügenbsn Prognostik im Lereick 6er Pädagogik zusammen. Kunückst mu6 bis Prognose im pädsgo- giscnsn Lsrsich — aut anbsrsn Osbistsn Äcker auck — stets in zwei Ricktungsn ertolgen. Rinmal: wie gebt es weiter im bstrskksnbsn Lereick bsr Wirklichkeit? tVie entwickelt sick bas Lilbungs wesen? tVelcke neuen Lnkorberungen werben ge stellt? Wie Kann man sie in ben Orikk bekommen? Vis müssen bis Lehrer aus- ssdilbet sein, bis sie bewältigen sollen? Zum anbsrsn: Wie wirb sick bss Instru mentarium zur Lösung biessr Lutgabsn verändern? Welche neuen Lrbsitsmetko- 6en wirb bis Wissenschaft in Zukunkt ksnbkaben können unb müssen? IVelcke Neuen Disziplinen sntsteksn eventuell? Velcke bisker oKenen Kragen werben wir in sbsskbarer Reit als gelöst anssksn unb kür bis weiters Rorsckung ais Lusgsngs- punkt anssksn können? — also: Vis ver- Isukt bis Rntwicklung im Qekügs bsr I^issensekatt selbst? Vir kabsn in bsn letzten Askren sini- ges gelernt in bezug aut ben ersten Lspekt — ick erinnere an bas Qssetz über üss einkeitlicks sozisiistiscks Lilbungs- «vstsm unb bis Hocksckuiprinzjpien. Lulierbsm liegt ein Programm bsr päb- sgogiscken Rorsckung vor, bas bis 1970 Unb barübsr kinaus Lukgaben kixiert. Rs gibt jetzt Stimmen, bis kragen, was wir nock wollen, wir Kütten bock gar keinen Lnlaü, „Vakrssgsre!" zu betreiben. Die Linie liege bock test. Dabei wirb sbsr überssksn, ball pro- KNostiscke Überlegungen stünbig vorgsnom- msn werben müssen, ball bis Vsrabsckie- 6ung bss Lilbungsgesstzss keineswegs bsbeutet, ball wir uns nickts bleues mskr eintsllsn zu lassen brauchen. Zweitens übsrsiekt sine solcke Lrgumentation völ lig bis Kotwsnbigksit prognostiscker Lus- auck über bis Rntwicklung inner- kalb bsr Vissensckakt selbst, in ber bei spielsweise meiner Dbsrzsugung nack 6ie vsrgleickenbe päbagogik in bsn nsck- «tsn bskren weiter an Lsbeutung gewin nen wirb. Lknlickes gilt kür Zwsigs, bis letzt erst im LnsstZ vorkanben sinb, wie Lilbungsökonomie, Lilbungssoziologis unb Lilbungsplsnung. Das kestzustellen reickt nickt aus — wir Müssen uns bsrauk sinstellen, bakür sor- 8en. ball wir bem gewachsen sinb. R2: Velcke Voraussetzunpen kalten Lis kür unumgünpkck. nm er/okpreick Pro gnosen ZN treFen? krok. PKIig: Ick kabe bereits suk bsr Krsis-Dslsgisrtenkonkersnz ber 8RD ge engt, ball sin l'ei! bssonbsrs unserer Ksckwuckswisssnscksktlsr zu eng spszia- lisiert ist. Vorteils Koker 8pszialisierung ^mb unbestritten, scklisülick ist sis nickt 6ss Rrgsbnis bloker Lequsmlickksit. Lber Prognostik mu6 ja bis ZU ber skr- iicksn Prags gsken: Vas wirb aus mei nem eigenen Lrbsitsgebiet? Väckst ober sckwinbet seins Lebeutung? Dm bss ein- Zuorbnsn. sinzusckstzsn, muü man in ge wisser Hinsickt auck über bsr eigenen Disziplin steken können. Kompiexbi/cßunA — IVsg P^VANOSS Von blationolprsiLträgsr ?roi. Or. l-Isinr virsktor 6ss Instituts iür 2ivilreckt I-!rO6^O5kbI ? I ätsiisn sis in cisn 5tsmsn ? Kann man sis trsi'sctinsn r V/is maciit man V oraussstrunA r Ssmsinseiiattsa^bsit U^-Intervisv mit ?rot. vr. Sottirisci Direktor cies Instituts tür k>ü^ogogik neuerer- unb Zsickenreckt, zusammen. Lus bsr Komplsxbilbung resultieren somit zu- gleick tksorstiscks Orunblsgsn unb prak- tiscke Rorberungen kür bie Organisierung bsr Oemeinsckaktsarbsit. Lis ein weiterer Komplex würbe ber Leitrag bes Rsckts unb ber Recktswissen- sckakt zur planmäßigen Verbesserung ber Rebensbebingungen unb zur kulturvollen Gestaltung bsr Rebsnsverkältnisss ber Lürger vorgsscklagsn. In biessm Komplex „Rebsnsverkältnisss ber Lürger" („8ozial- unb Kulturrsckt") kanbelt es sick um bie Rolls unb Rntwicklung bss sozialistiscken Reckt» in demjenigen gsselisckaktlicken Lersick, in bem bis Lürgsr in Zusammen wirken mit staatlicksn Organen, Rinrick- tungsn ber Kultur unb sozialistiscken Virtsckaktsorganisationen ikrs eigenen Rebsnsverkältnisss gestalten unb bis staat- lick-gsssllsckaktlick gesteuerte planmäßige Verbesserung bes Rebensstanbarüs bsr Lür ger unb ikrsr psrsönlickksitsentkaltung mit ikrsm eigsnvsrantwortlieksn Virksn bei ber Osstaltung ikrsr Dmwelt verbun den ist. Die Rntwicklung bisses Kom plexes ist Lngelegenkeit bsr kollektiven Lrbsit bsr — entsprechend spezialisierten — Vertreter bsr 8taats- unb Rscktstksorie unb bss Ltaatsreckts, bsr Vertreter des Zivilreckts, bes 8trakreckts unb anderer Zweige. Die Verhütung, Lskümpkung unb Zurückbrängung ber Kriminalität unb ber Rechtsverletzungen überhaupt ist eins charakteristische Rsilsukgsbs bes Reckt» in diesem Komplex. Rinen weiteren Komplex bilden bis Lei- träge des Rsckts unb ber Recktswissen- sckakt zur Rntwicklung bsr Lußenbszie- kungen ber DDR bei bsr 8ickerung bs» Vsltkriebens. Lier ist bis sntsprecksnbs Zusammenarbeit der Visssnsckaktler bes Völksrreekt», bes internationalen Zivil- unb Virtsckaktsreckts. bes suslänbiscken Rsckts zu organisieren. Dis gemeinsamen Lukgabsn im Komplex „Reckt bsr Lußsn- bsziekungen" ergeben sick aus ben objek tiven OssetzmäßigkeltSn, bis insgesamt in bsn Luüsnbsziskungen wirken. Rs gebt um bie Recktsproblsme bes Virkens unserer Republik als Olisb bss sozialistiscken Veltsvstems. um bie Recktsproblsme bsr Zusammenarbeit unserer Republik mit bsn antiimperialistischen Nationalstaaten unb um bie Rrkaltung bss Veltkrisdsns im Ksmpk gegen bie imperialistischen Kräkte, um bis Durchsetzung der Prinzipien bsr krisblicksn Koexistenz auk politischem, ökonomischem unb kulturellem Oebiot mit ben Mitteln des Reckt». Rin eigener 'Reil- komplex sinb hierbei bie prägen bs» im perialistischen Hsrrscdaktssxstsm» unb ber Recktsentwickiung in Vsstbeutscklsnb. pür bis prognostische Lrbsit von beson derer Lebeutung ist der Komplex „Orund- lagen bss 8tsstss unb de» Rsckts", ber »ick auk gemeinsame Orunbproblsme ber Rnt- wieklung bes sozialistischen 8taates und des Rsckts bsziskt (z. L. Reckt unb sozia listische Demokratie, Rscktsbildung und Recktsverwirklickung). Hierzu gehören auck bie Wechselbeziehungen zwischen Reckts- wisssnsckakt unb Reitungswissenschakt^ Virtschsktswisssnschakten, Loziologie, Psy chologie u. s. Die prägen ber Prognostik sinb auks engste mit prägen ber Orunb- lagsnkorsekung verknüpkt. In allen vier Komplexen richtet sick bis Rolls bes Rechts sowokl auk bie Veränäsrung der entsprechenden materi ellen Verkältnisse als such auk bie Le- wußtseinsentwicklung. Rs versteht sich — bieser Hinweis Kat prinzipielle Lsbeu tung —. baß bisse Komplexe nickt isoliert nsbeneinanäersteken, sonbsrn in mannig- tacker Veiss verzsknt sind. Rine weitere bedeutsame Rrkakrung, dis sick bereits nack bsn ersten Rrörterungsn ksraussteilts, war es, baß diese Komplexe mekr sinb ais äußere Zusammenfassungen von Lukgsbsnricktungen und rechtlichen lVlittsln ihrer Verwirklickung. Lie weisen gemeinsame objektive Leiten bsr iknsn zu grunde liegenden Rntwicklungstsnbenzen aut, haben inhaltliche theoretische Gemein samkeiten unb gemeinsame okksns Pro bleme. Dieser Zusammenhang kührt zu einem weiteren Lckritt in ber Rrmittlung bsr Vege sinnvoller Prognostik in der Rechtswisssnsckakt. Dis Komplsxbilbung ist lebiglicb eine Voraussetzung, ein Lnsatzpunkt, um zur Prognose zu gelangen. Der nächste schwie rige Lckritt ist bis Rrmittlung von Orunb- kragen, bie im Rakmsn bss Komplexes von maßgeblicher Lebeutung kür bie wei ters Rntwicklung sinb, von okksnsn Orunb- kragen, auk deren Lösung die kooperative Lrbsit, d. k. dis planmäßig organisierte, arbeitsteilige Rätigksit zu konzentrieren ist und mit deren Klärung spürbare Rrgeb- nisss in der Rrhökung der Rkkektivitst des soziaiistiscken Reckt» zu erreichen sind. Lus der Rrarbeitung derartiger Orunb- lragsn und ikrer Lösungsversuchs eröklnsn sick Wegs zur planmäßigen Orientierung auk bsn wisssnscksktlicksn Vorlaut. Die Rrmittlung derartiger Orunbkragsn kann als ein erster Lckritt prognostischer Lrbsit selbst eingesckätzt werden. Lis sind wie alle RsststsIIungen der Prognostik in ent sprechenden Lbständsn zu üdsrprüksn, zu korrigieren oder zu ergänzen. Wesentlicher Klaßstab ist kisrbsi dis Wirksamkeit ber gewonnenen Rrksnntni» und neuer recht licher Osstaltungsn bei der Lösung aktu eller Lukgaben. Diese größere Lreite ist ein Problem der Lusbildung, zugleich aber ein Rrgsd- nis ber Oemeinsckaktsarbeit. Dnb bas so sekr, daß ick ganz eindeutig sagen möchte: Nack ben Voraussetzungen kür Prognosen kragen heißt nack Oemein- sckaktsarbeit kragen. Ohne Oemsinsckakts- arbeit ist prognossbildung, dis nickt nur „Wakrssgerei" bleiben will, nickt in vol lem IVIaßs möglich. Darunter verstehe ick sowohl Osmsinschaktsarbsit innerhalb einer Disziplin, als auch und nock mekr zwischen vsrschisdensn Disziplinen. Rük mein Rackgebiet Oesckickte ber Pädagogik heißt das konkret, daß ick un bedingt Oemeinsckaktsarbeit mit bem Vertreter der systematischen Pädagogik brauche. Von dort erkalte ick bie Lus- künkts über die nächsten Jahrzehnts, suk die ick mich al» Historiker sinstellen muß, wenn ick Leiträge zur Lösung die ser Problems geben und nickt nur in Ln- tiyuitäten wühlen will. Meiner Meinung nack wird von Seiten der Oesckickte der Pädagogik bisher viel zu wenig betont, daß wir unbedingt Zu sammenarbeit mit dem Historiker brau- chsn, weil unsere Rorsckungsmstkobsn sich in erster Linie an der historischen Rorsckung, weniger an der systematischen Pädagogik orientieren müssen. Dis syste matische Pädagogik arbeitet weitgekenb mit Methoden, dis wenigstens vorläufig in der Oesckiekte nur sehr bedingt eins Rolle spielen. Luksrdsm brauchen wir natürlich — wie wokl jede Wissensckskt — die luck- küklung zur Philosophie, brauchen ver gleichende Pädagogik — die Lukzüklung ist sicher zu erweitern. Zu einigen anderen Voraussetzungen Kat prokessor Werner sckon Orundlsgen- de» gesagt (DZ 12/67, Leite 4). 8o zur Kenntnis bss internationalen Ltanbe» der betretenden Disziplin. Die sowjetische Wisssnschskt spielt kür uns eine sehr große Rolie. Rs gibt in der Sowjetunion nicht nur parallele Rntwick- lungsn zu Problemen, mit denen wir uns ksrumzuscklagen kabsn, sondern in einer Reiks von Rragestellungen ist die sowje tische Wissensckskt weiter als wir, ikr Ltudium erleichtert uns somit auch, Rnt- wieklungstendenzen in unseren Rackgsbie- tsn zu erkennen. In der Sowjetunion wird zum Lsispisl der Rrkorsckung und Darstellung des ge samten Rntwicklungswegss der Lckuls »eit der' Oktoberrevolution schon »eit dahrzskntsn große Lukmsrksamkeit ge widmet. Die Lrt und Weise, wie diese» Oebiet behandelt wirb - »owokl inkalt lick als auch methodisch — gibt uns eine Menge LnregunMN tür die weiters Rr- korscbung unserer eigenen Lckulgeschickte; weist uns m. R. daraut Kin, daß wir über Üskrzeknte hinaus nock Lnlak kabsn, starke Kräkts daraut zu konzsntriersn, unsere eigenen historischen Rrtakrungsn zusammsnzutssssn und zu verallgemei nern. Ls ist nötig, daß wir beim Ringen um eine Klars Prognose unserer Wissen- sckaktssntwicklung auck dsn persönlichen Kontakt mit sowjetischen Kollegen und mit Kollegen aus dsn Volksdemokratien bedeutend verstärken. Die Pädagogik ist in den sozialistischen Ländern bisker nock mehrgleisig und nickt immer in der möglichen Lrbsitsteilung entwickelt wor ben. Da liegen noch viele Reserven kür eine ekkektivere Lrbeit. Dnb ben ekkek- tivsrsn Weg zur Lösung der Probleme zu bestimmen, ist ja eines ber Lnlisgen ber prognossbildung. übrigens weist uns bie ganze Diskus sion um Prognose daran! Kin, wie wich tig bas Sprachstudium kür unsere Wisssn- scksktlsr ist — mit DdsrsetZungsn allein ist nicht viel suszurichtsn. Ick kalte es auch tür sekr notwendig, daß wir die Rntwicklung der betretksndsn Wisssnschatt in Westdeutschland vertol- gsn. Rür alle Osssllsckaktswisssnsekakten in Westdeutschland gilt, baß sie eine ganz bestimmte Punktion im System der imperialistischen Politik unb Ibsologie haben, dis wir bei der Rntwicklung un serer Wisssnsckatt in Rechnung stellen müssen, bsr wir begegnen müssen. Rs ist beispielsweise so, daß dis wsst- bsutscke Ostpäbsgogik in dsn letzten fahren stark in dsn Vordergrund gespielt worben ist, unb es ist zu erwarten, baß diese Rntwicklung ankält, weil sie dazu dienen soll, bis sogenannte „neue Ost politik" auch von Seiten der Rrziekungs- wisssnschsttsn Ker zu untermauern. Wir müssen genau wissen, welche Probleme aukgsworken werden, um zu vermeiden, baß wir in betensiven Rormen mit Re zensionen oder Oegenartiksln auttrsten, statt dis marxistische Luktassung, die Po sition der DDR zu Problemen der Rnt wicklung bei uns, in der Sowjetunion oder anderen Ländern konstruktiv dsrzu- legen, um dsn Oegnsr zur Lussinsndsr- setzung mit unseren Lukkassungen zu zwingen. DZ: Orbt es Oründs dafür, daß in Ihren bisher geäußerten Osdanken über Pro gnose die Lehre kaum sine Rolle spielte? Rrok. Dklig: Zunächst kängt dis Lesnt- wortung der Prags nach der Lskre ab von der Wisssnsckaktssntwicklung und der ge- ssliscksktiicken Rntwicklung. Von dort aus muß kestgslsgt werden, welche Ver änderungen in ber Lskre srkorberlick sind. Viels Diskussionen über dis Umgestal tung der Lekrs leiden darunter, daß wir nickt von wisssnsckaktlicken Prognosen ausgsken unb bann zurückrechnend bie Lnkorberungen bestimmen, sondern bisher nur vom gegenwärtigen Standpunkt, von gegenwärtigen Rrkakrungen Ker kraßen: Was verändern wir in der Lusbildung? Wissensckaktlicks Prognosen, disder Lskr- ausbildung zugrunde gslsgt werden, müs sen sekr Komplex sein. Lie müssen visl- kältige politische, ökonomische, wissen- sckaktliek-tksoretiscke, naturwisssnsckakt- liek-tscknischs usw Rntwicklungslinien erlassen. Ls erweist sich kisr noch einmal reckt deutlich, daß der Pädagoge allein über die Rntwicklung des Lildungswsssns keine kinlänglicksn Lussagsn geben kann, sondern Politiker, Ökonomen, leck- niksr, Nsturwissensckaktlsr und andere daran Mitarbeiten müssen. Osrsds in der Lekrsrbildung ist die sorgfältige Lrbsit an der Prognose eins besonders wichtige Lukgabs, weil sich kisr der prognosszsltraum noch erweitert, denn die Lckülsr, die wir etwa 1980 aus- dildsn, müssen ja mindestens dsn Lnkvr- dsrungen der. fahre 1990 bis 199Z ge nügen, in denen sis ins Lsrukslsben sin- tretsn werden. Ur 14 67, 5site 3
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