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Universitätszeitung
- Bandzählung
- 11.1967
- Erscheinungsdatum
- 1967
- Sprache
- Deutsch
- Signatur
- Z. gr. 2. 459
- Vorlage
- SLUB Dresden
- Digitalisat
- SLUB Dresden
- Nutzungshinweis
- Freier Zugang - Rechte vorbehalten 1.0
- URN
- urn:nbn:de:bsz:14-db-id1770109730-196700007
- PURL
- http://digital.slub-dresden.de/id1770109730-19670000
- OAI-Identifier
- oai:de:slub-dresden:db:id-1770109730-19670000
- Sammlungen
- Saxonica
- LDP: Zeitungen der Universitäten Sachsens (1945-1991)
- Bemerkung
- Teilweise mit vorlagebedingtem Textverlust.
- Strukturtyp
- Band
- Parlamentsperiode
- -
- Wahlperiode
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- Digitalisat
- SLUB Dresden
- Strukturtyp
- Ausgabe
- Parlamentsperiode
- -
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Zeitschrift
Universitätszeitung
-
Band
Band 11.1967
-
- Ausgabe Nr. 1/2, 05.01.1967 1
- Ausgabe Nr. 3, 12.01.1967 1
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- Ausgabe Nr. 6, 02.02.1967 1
- Ausgabe Nr. 7, 09.02.1967 1
- Ausgabe Nr. 8, 16.02.1967 1
- Ausgabe Nr. 9, 23.02.1967 1
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- Ausgabe Nr. 11, 09.03.1967 1
- Ausgabe Nr. 12, 16.03.1967 1
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- Ausgabe Nr. 16, 13.04.1967 1
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- Ausgabe Nr. 18, 27.04.1967 1
- Ausgabe Nr. 19, 05.05.1967 1
- Ausgabe Nr. 20, 11.05.1967 1
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- Ausgabe Nr. 25, 15.06.1967 1
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- Ausgabe Nr. 27, 29.06.1967 1
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- Ausgabe Nr. 30, 27.07.1967 1
- Ausgabe Nr. 31, 03.08.1967 1
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- Ausgabe Nr. 34, 24.08.1967 1
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- Ausgabe Nr. 40, 12.10.1967 1
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- Ausgabe Nr. 42/43, 26.10.1967 1
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- Ausgabe Nr. 45, 09.11.1967 1
- Ausgabe Nr. 46, 16.11.1967 1
- Ausgabe Nr. 47/48, 23.11.1967 1
- Ausgabe Nr. 49, 30.11.1967 1
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- Ausgabe Nr. 51, 14.12.1967 1
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Band 11.1967
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soxislistiscksn Huck ein Kapitel Zulcunlt von ksuts im kskrerstudium: teckniicke lhlkmittsl im Unternck> 8. 375 «. 5oLia/»LtiLcke 6smsinsciH«>5tsorbsit muO auck irswsgiick, operativ ssin jM Zusain- pkilosopkie v, 0-' U2 7/Ü7, Lvit-^ Rocksckulein- und Kntwiek- Hus allen unseren bisksrigsn kakrungen Kursus können wir Möglichkeiten such im Lereicd Zeitigen Kultur sine solcks msinscksktsarbsit erscklisüt. vis Kntwicklung einer entsprs- cksndsn Zussmmsnsrbsit von pki- losopken, Pädagogen, psvckologsn, er- die ibt s sckski sciiulwesens innerhalb dss Riidungss^stsms selbst. Lskrs und Korsckung dsr riclitungsn, dis Krgsbnisse „Vie Oroüe Soxialistiscke Oktoberrevolution und die deutsche Kunst" Vie8e 8tudsntenkonkersnx, riis im Rsrbst 1967 stattkindsn wird, Kat rum Ziel, ciie Redsutung 6er Oktoberrevolution tür äie dsutscks Kunst nschxuwsissn und xu begründen, dal) die junge soxislistiscke Kunst in Deutschland schon vor 1933 einen wichtigen Rsitrsg xur Kunstsntwick- lung in dsr Welt leistete. Sie wird gstrsgsn von dsn 8tudsntsn dss Instituts tür Kunstgssckickte und Kunstsrxiskung. Hut sine 8tudentsnkonksrsnx im Hpril über „Vie Darstellung des bewullten Omxestsltvns der Oesellscdatt in einigen Werken der sowje- tiseben Oegenwartsliteratur" bereiten sieb die Studenten des RIswischen Instituts vor. In seiner grolZsn progrsmmsti- scksn Lede auk dem 11. Plenum des ZK der 8KD torderte Walter VIbrickt von den Ossellsckaktswisssnschgkt- lern aller visriplinsn. xur Hussr- bsitung einer Wisssnsckskt von der Komplexen Leitung der Oesellsckakt »1s Oanxsm beixutrsgsn und tür alle Osbists des wisssnsckaktlicksn, po- litiscken und ökonomiseken Lebens Prognosen tür dis Zeit bis 1970, ja 1980 sukxustsllsn. Hussinandersstxung in vsutscklsnd nschxuwsissn vermag. ^8 dei vo stellen im Hpril die Krgsbnisse lkrsr äskres- srbeitsn xur Diskussion, wobei der Lckwerpunkt in der Untersuchung der Durcksetxung des Leni nismus in der deutschen Hrbeiterbswsgung neck 1917 lieZt. In Del ei Sw äie In Inter erers ckski snder tzbk ks- cken sUose, Mit ar ränen en De cle M stes ublik I.e vo! tk. Her Hr rx-Rn men c en 3t- Kuns r möc gs m rtung dent „Lenin und die staatsbürgerliche Krxiekunx" Oie 8tudsntsnkonkersnx wird im Mui von der ' Hbtsilung Ltastsbürgsrkunds gemeinsam mit dem Institut tür Philosophie durck dskrss- srbeitsn der Studenten vorbereitet. Ls wird aber dsrauk ankommsn, dis Zu- sanimsnarbeit und dis vorhandenen gs- meinssmen Remükungen aller an dsr Lsh- rsrsusbildung beteiligten Instituts, Ksck- r ick tun gen und Kakultäten so weiterxusnt- wickeln, dsk sis einen Orsd dsr Kkkektivi- tät errsicksn, der den Oegsbenheiten un serer gessllscksktlicken Kntwicklung ent- sprickt. Hier sind meines Krschtsns — auck unter Rsrücksicktigung dsr komplizierten orgsnisatoriscksn 8tudienbsdingungsn in der Lehrerausbildung — sn unserer Univer sität nock msncks Reserven xu erschUelZsn. Oss sind nur einige »us dsr VisiMÜI grundsätxlicksr Krügen. Rinxu kommt eme Külls einxslnsr Überlegungen, so xum 8^- 5tu6entsnl<onfsrenrsn im ^eiciisn 6es VII. barteitcigs; 6sr 5kl) unc! 6ss 5V. lalikeL- toges 6er6ro8sn 5orici!irti- scken Oktobsrrsvolution des reaktionären Rildungsprivilsgs, gerade auch die Kinkükrung der Lekrsrausbildung an den Universitäten wesentlich dsxu bsi- gstragen bst, dos Hochschulwesen mit den Interessen des Volkes in Übereinstimmung xu bringen? Gegenwärtig sind stw» ein Künttel bis ein Drittel »Iler 8tudierendsn »n Universitäten und Hochschulen Lskrsr- studenten? vis universellen Rüdungspoten- xen der Universitäten und Hochschulen, dis Lreite und d»s wissenschuktlicks Mve:>u ikrer Lekrs und Korsckung bieten beste Voruussstxungen kür dis Husbildung und Krxiskung lunger soxislistischsr Lekrsr xu allseitig gebildeten und dem 8oxi»Iismu8 treu ergebenen Persönlichkeiten. Kür eile sn dsr Lekrsrsusbildung betsiligtsn Rack- schullekrer und ikre wlssenschsktlichen IVlitsrbeiter srwäckst dsraus dis Notwen digkeit und die gsssIlscksktUchs Vsrptlich- tung, dss suk dis Tukunkt orientierte bu- msnistiscke Rildungssniiegen der Rrinxi- pisn kür slle Rereichs des Lskrerstudiums xu präxisiersn und seine Realisierung xu sickern. Oss ist um so dringlicher, wenn wir uns daran erinnern, dalZ dsr staatsmonopolisti sche Macktapparst in IVestdeutschIsnd mit allen ikm xu Osbots stehenden IVIitteln darum bemükt ist, das Rildungswesen und damit auck die Lskrersusbildung seinen reaktionären Rerrschaktsintsresssn voll und ganx untsrxuordnen. Oarüber können auck die vielgestaltigen Diskussionen des lotx- ten Makros um eine Reorganisation der Lskrerbildung nickt kinwsgtäuscksn. LIwsr xislsn die verschiedensten Rskormvorscklägs dsrauk Kin, der Husbildung sller Lekrei- gruppen Rocksckulcksrskter xu verleiben. Hber sowokl auk der Rdene einxslner Lun- dssländer — als Reispiel sei kier das 8truk- turmodell kür die Lskrerbildung in Raden- IVürttsmberg genannt^ — als auck im ge samtstaatlichen Rakmen — vgl. dis Lnt- scklisüung dsr LVI. Rlsnsrvsrssmmlung dsr Wsstdeutscken Rsktorsnkonksrsnx xur VolkssckuIIskrsrsusbildung vom 7. 7. 1966' — wird dis pädagogische ükksntlickksit le diglich mit Vorschlägen xu organisatori schen Veränderungen bekannt gemacht. 8is reichen von der engen Zusammenarbeit von Lekrsrbildungsstätten und Universi täten bis xur Eingliederung pädagogischer llocksekulsn in die Universitäten. Uber ikre volksksindlicke inkaltlicks Konxeption, dis in der reaktionären imperialistiscken Ideologie dss Hntikommun!smu8 wurxslt, wird kein sinxigss Wort verloren. Und wenn dis KntscklisiZung dsr Wsstdsutscken Rsktorsnkonksrsnx die Mitverantwortung der wisssnscksktlicksn Hochschulen kür dis Husbildung aller Lekrsr bstont und trüge risch ikr Interesse an einer möglichst ein- Hus cism kntrckIieKungLentwurk rier ZkO-KrsiscisIsgisttsn- Iconksrenr ..Lkilosopkiseke Leistungen Lenins mcnk-mg mit dem Koten Oktober" Dis 8tudenten dss Instituts tür ksitlicken, wisssnschaktlick kundisrten Hus bildung der Volkssckullekrsr bekundet, so gssckiskt such das dock letxtsn Kodes nur, um die Krolitintsressen der ksrrscksnden imperialistiscken Kreise xu sickern. Kür uns gibt es angesichts dieser Um wicklung nur eine HIternstivs: die konti nuierliche allseitige 8tärkung der Deutschen Demokratischen Republik. Das keiöt im vorliegenden Kussmmenkang aber nichts anderes als die Erarbeitung einer klaren parteilichen Konxeption xur Durcksetxung und Realisierung der Krinxipien im Lers ick des Lskrerstudiums und der Pädagogik an den Universitäten und Hochschulen. Wir ksbsn in den vergangenen xwei 3akrxeknten reiche Urkskrungen gesam melt. 8is werden uns kelken, dis Külls der neuen Kragen xutrskkend xu beantworten. Entsprechend den objektiven Untwieklungs- bedingungsn der Ossellsckakt ksbsn wir uns über die 8pexiük des Lskrerstudiums xu verständigen, die Hnkordsrungen an Husbildung und Urxiekung des xukünktigen Lskrsrs xu präxisisren. Dsr Lekrsr, dsr ksuts und in den nächsten äakrsn sn der Universität ausgebildet wird, muL sowokl den Hnkordsrungen genügen, dis sr bei der unmittelbaren schrittweisen Verwirklichung des Oesetxes über dss einkeitlicks soxiali- stiscke Liiclungssv8tem8 xu erküllen Kat, als sucli den Notwendigkeiten gereckt werden, vor denen der Lskrer der soxiaiistiscksn Oesellsckakt in den näcksten xwanxig bis dreißig, ja visrxig 3akren stsken wird. Das Verhältnis von Orundstudium und Kack- studium im gsnxen muü ebenso wie dss Verhältnis von Husbildung in den Untsr- ricktskscksrn und Husbildung in den päd agogischen Disxiplinsn im sinxslnsn ssek- liek und okne alle Vorbekslts analysiert werden. 8ackkundigs Prognosen über dis Lntwicklungsperspsktiven der sinxslnsn in dsr Lskrersusbildung vertretenen Wisssn- scksktsxweige werden uns u. s. xu Hus- sagsn darüber bekäkigsn, wslcks Käkigksi- tsn und Kernigkeiten xu selbständigen wis- ssnseksktlicksn Hrbsiten der Lskrer bssit- xen muIZ. Kin spsxikisckes Moment dss Lek- rerstudiums bsstskt darin, daö der Lskrsr- studsnt glsickxsitig mit den Wisssnscksk- tsn xweisr Unterricktskäcker suck dis päd- sgogiscks Wisssnsckskt studiert. Daraus ergibt sich u. s. die Notwendigkeit, dsr Pädagogik einen woklübsrlegtsn plstx so wokl in dsr pksss dss Orundstudiums sls suck in der pksss dss Ksckstudiums sinxu- rsumen. Dis Redsutung sinsr gsdisgsnen Husbildung in den Wissenscksktsn dsr Unterricktskäcker, dis dem neusstsn 8tsnd der wisssnscksktlicksn Lrksnntnisss snt- sprickt, soll dsmit ksinsskslls in Hbrede gestellt werden. Uli X, Rslstiv stabile und totale ergeben sich in der Zussmmsnsrbsit mit den sntsprscksndsn Kunst- und litsrs- turwisssnscksktlicksn Instituten dsr philologischen Kakultät. Dock sr- seksint es loknsnd, auch dsrübsr nsckxudsnken, inwisksrn dss Wsitsr- sntwicksln relativ totaler und sta biler Verbindungen xu anderen Lin- ricktungsn und Instituten in der soxialistiscken Osmsinscksktssrbsit xum vsrbindlicksrsn Osbilds der 8sktion immsr srgsnxt werden mulZ durck partielle, temporäre und ope rative Kormsn einer Zusammen arbeit mit anderen Kinricktungen. 8owokl im Interesse eines mög lichst schnellen Inkormstionstlussss wie der Komplexen Rskandlung gs- ssllscksktlicker proxssss erscheinen solche Ubsrlsgungsn dringend ange bracht. Oiss srkökt die Hnkordsrung sn die sntsprsckendsn Ksckinstituts in Lekrs und Korsckung. Vas Institut kür Astkstik und Kulturtkeoris siskt seins besonders Hukgabs darin, innsrkslb dss Korsckungsxentrums „8oxisli8ti8cksr Rsslismus" sn dsr pkilologiscksn Kskultät dsr Karl- Marx-Univsrsität — und xwsr gs- msinssm mit dsm Institut kür Mu- sikwisssnsckskt und dsm Institut kür Kunstgeschichte und Kunstsrxiskung — Probleme xu srkorscksn, dis mit dsr Husnutxung kultursll-künstle- riscksr Mittel xur soxislistiscksn psrsönlickksits- und RewulZtssins- bildung und besonders dsm gsseU- scksktlicksn Wirken dsr soxislistisck- reslistiscken Kunst verbunden sind, sowie dsmit verknüpkte Kragen der gessllscksktlichsn Leitung kulturel ler proxssss xu studieren. Kntspre- cksnds Hrbeitsprinxipien wurden von dsn bstsiligten Instituten be reits bersten und bestätigt. vis prsktiseks Hrbsit kükrts uns dsbei xu einem nsckstsn Problem — nämlick xu dsr latsacks, dalZ ksuts keine Hukgabs mskr lösbar ist okne vislkältigs Kormsn soxislistiscksr Osmsinscksktssrbsit, die msn viel leicht in Kormsn einer rslstiv totslsn und stsbilsn und Kormsn sinsr rslstiv partiellen und temporären teilen muü. viese Kordsrung stellt such den in der philologischen Kskultät verein ten Kunst- und litersturwisssnsckskt- licksn Instituten im allgemeinen und dsm Institut kür Ästhetik und Kulturtkeoris im bssondsrsn eins Külls neuer Hukgsben, dis nur in soxiaUstiscksr Osmsinscksktssrbsit gelöst werden können. Unstreitig wirkt die weiters Kntwicklung des neuen ökonomiseken Lästerns eins Külle komplixisrter Kragen auk. Kbsnso unstreitig besitxt jedoek neben diesen Kragen dss Problem dsr soxislistiscksn psrsönliekksits- und Sswuütssinsbildung eins nickt geringere Redsutung. Venn alle ge- ssllsckaktlicken Hukgsben lösen Men schen sls mit Willen und Rewuüt- ssin begabte psrsönlickkeitsn, als Trager eines bestimmten Wissens, bestimmter moralischer Vbsrxeu- gungen, sinsr bestimmten politi schen Ilsltung, und von iknen hängt es in einem ganx wesentlichen Mall ab, in welchem Ihmpo wir die materiellen Produkt! vkräkts ent wickeln, dis soxislistiscke vsmokrs- tis susbauen und ein rsickss kultu- rsll-gsistiges Leben sntkslten wer den. Vas keikt such, den Versuchen einer imperialistischen Manipulie rung der Menschen eins wisssn- sekaktlich kundierts, von kumsnisti- scksr Moral srküllts soxialistiscks persönlichkeits- und Rswuktseins- bildung entgsgenxusstxsn, dis nickt nur die Rürger unserer Oesellsckskt geistig xu kormsn, sondern auch immer überxsugendsr dis Vorxüge dsr soxialistiscken Ossellscksktsord- nung im Lsreick dsr ideologischen Wissens de ALI ^Ui nzc ^ksitle^ sukmni ^sktsp reg kArlid fksktle^ lungspsrspsktivsn dsr Wisssnsckskten be- einklusssn in hohem Orsde Kkksktivität und Wirkssmksit von Husbildung und Krxis- kung suk allen 8tuksn dss einheitlichen Rildungss^stems. Dss gilt sowokl in bexug suk den Oegsnstsnd dsr sinxslnsn Wisssn- scksktsxwsige als suck kür bestimmte Or- gsnisstionskormen dss Hochschulstudiums, so dss Ksrn- und Hbsndstudium, versckis- densrtige Wsitsrbildungsvsrsnstaltungen u. 3. Kins besonders 8tsllung nimmt unter diesem Ossichtspunkt dss Lekrsrstudium ein. Mit dsr Heranbildung kockquslikixisr- ter soxislistiscksr Lskrsrpsrsönlickkeiten Kat dss Rocksckulwssen nickt nur snt- scksidsndsn Hntsil an dsr Osstsltung un serer soxislistiscksn Zukunkt im gsnxen. Kenntnisse und Käkigksiten, die Universi täten und Hochschulen dsn Lskrsrn ver mitteln, bssinklussen im besonderen gei stiges und sittliches prokil xukünktiger 8tu- dsntsngenerstionsn. Das Lekrsrstudium Kat ksute einen ke- sten. unbestrittenen plstx sn unseren Uni versitäten. Dss liegt nickt xuletxt darin be gründet. dsü in dsn äskren dss sntiksscki- stisck-demokrstiscken Nsusukbsus nsbsn dsr Rsssitigung allsn kssckistiscksn und reaktionären Ungeistes aus dem Rildungs- inkalt der Hochschulen, neben der Rrsckung Äus clem kntrclilieüungrentwurk cisr 5kv-XreircIeIsgierten!<onfsrsni Durck die prinxipien xur weiteren Kni- wicklung dsr Lekrs und Korsckung sn den Rocksckulsn der Deutschen Demokratischen Republik wird erneut dis Kontinuität der Nocksckulpolitik von Partei und Regierung und die koks Verantwortung der köcksten Rildungsstätten dsr Nation kür die soxisli- stiscks Oesellsckskt deutlich. Innerhalb dieses Verantwortungsbereiches verdient ein Hspekt Rsscktung, der in der bisheri gen ölksntlicken Diskussion nock wenig kervorgstretsn ist: die Punktion des Roek- I-Iilke kür VoUcrbilclungsorgone Dis Mitglieder dsr Hrbsitsgrupps Lsipxig „Lei tung dss ganxtägigsn Krxiskungsproxessss" (In stitut kür Pädagogik) verptlickten sich, dsn Volks- blldungsorgsnsn konkrete Rilke bei der Verwirk lichung dsr Krxiskungssukgsbsn xu leisten, die suk dsr 11. Tagung dss ZK der 8KD und den dsr auk füllenden Rsscklüssen gestellt wurden. 8ie erarbeiten dss Msnuskript eines Lsmmelbsndes xur plsnung der stsstsbürgsrlichen Krxiskung. Ks wäre undsnkbsr, diese Huk- gsbe okne kulturell-künstlerische Mittel lösen xu wollen. Dis Husbil dung von soxislistiscksn Lskrerpsr- sönlickksitsn, Kulturwisssnsckskt- lsrn und Kulturkunktionärsn sowie dis wisssnsekattlicks Krkorsckung dsr Instrumsntsrisn dsr Kunst übsr- ksupt und dsr soxialistisck-reslisti- scksn Kunst besondsrs werden deskslb sine immsr gröllsrs Rsdsu- tung gewinnen. l.si5lungen ruf 5täf>(ung def DDK kskrungsn xeigsn, welche grob - - scheint mir eins Hukgabs xu sel^ dis ganx besonders ein 8trebsn ns^ü, beweglichen, operativen und xugleio'^ vom Rsreich der bstsiligten Wissen' sckaktsn sskr umkssssnden OsmeiN' seksktssrbeit erkordsrt. Vas Institut kür Ästhetik UN^ Kulturtkeoris siskt weiterhin Kntwicklung einer entsprechend^ Osmsinsckaktsarbsit mit praktike^ — solchen, dis sls Ksrnstudsntsn si»' sm Institut qualikixisrsn, und so>' eken, die bereit sind, sls skrenand' liebe wisssnscksktlicks Mitarbeitel an Korschungsaukgaben mitxuwik' Ken — sls besonders wirksam unN bedeutend sn. Kin KorschungsveK trsg, dsr mit dsm Ministerium kb Kultur abgeschlossen wurde, dieser Korm der Zusammenarbeit sinen ersten Rakmen. Unsere V' Kordsrung nach sinsr sngsreN Koopsrstion der Wisssnsckskten ur>li sntsprscksndsn Kormsn, wis sie f dsn Rochsckulprinxipien und in dei^ Kntwurk dsr Kntsckliellung xb Krsisdslsgisrtsnkonksrenx der 8LV an unserer Universität dargeleK sind, wärmstens begrüüsn. ssksn in dsn Hrbsitskrsisen, die innsrkslb der pkilologiscksn Ke' kultät suk Initistive der Kskultätr' leitung gegründet wurden, srrt^ aber sehr wichtige 8ckritte in die' ser Richtung. Rrok. vr. Krkard 3OUN Institut kür Ästhetik und Kulturtheorie Ser SHektirltSl Ser uis- Ardelt isl Sie UrnnS. ^lllkx-de sller Ili>lrers>t>it,!>i>«iel>örli;e». — Ussu ist. neben Sen ßennnnten IVInll- nnbrpen Sie Xusnmmentübrunß versebieSe- ner WlsiienscbrSlsirivelke in Qeslsli V0!i orvSinsril-uten, SelrUonsn, rorscbunLüren- Nen u. s. srlorSerUeb. - Nie 80i!ililistisebe Oemsinsckellsiirbejl ist nl8 NiiuplmetkoSe rur Nrrsiebunx Se8 «i5- Leniicbsltlicken UöckslNanSes in nSen Se- Ireicben Ser Universität Stirckrueetreli. Vie «e doli siWNS fliiem tVesi k»Lt o< Gülten Krwsckssnsnbildnsrn und pädsgev gen, 8oxiologen, Kultur-, Kunst- ub: "er Litersturwisssnsckaktlsrn bei ds>' gsmsinssmen Rskandlung von pro'^cka blsmen dsr soxislistiscksn psrsä»'»«^^ lickkeits- und Rswuütssinsbildubtr^^ such xum 8pexisl- bxw. Korsckungsstudiu^ in der Pädagogik, xur LskrerweiterbilduN-, U. s. m. , i Rier ksm es xunäckst dsrauk sn, dS' Hukgsbsngebist im grollen sbxustsckeilNc! 0 Unser Ziel sollte es sein, eine möglich breite Diskussion suck in der Universität-' öitentlickksit darüber xu kükrsn. vr. kutk MVLLR«, Institut kür käd»goe''<^W ' Vgl. Oss »ocbscäulwessn. 14. 3Z.i Nett 4. 8. 23k k. -Vßil. ebenüs. 8. 277 r vZl. /tllgemeine Osutscks OekrerxeitunZ, 1l/rc-p i>ir- i XeitsckirM tür NscisZogUc. 12. 38„ »ett 5, Kxx 'riisse >n cler Xussmmsnsrbsit von ksök- tVissenMisttlsrn unü k-ZOsMZen pIsomsMs k'ur die k7euMsts!tun8 l St ^usbUciuns s.ncl Wese susxusrbeiten, SIS den lnksltlicken Forderungen der entsprechen und ruglsick! »„nl besonderkeilen de§ Lehrerstudiums! ^ergr werc :r be iLzz V tlliirck^ kvAkei liclißern Pc! lies InlLÜ x ^uvge ki' Nen tilä vo Ionen t png isl kukcke <»I>oliti° Oisicussion um unss^s sigsne ^uieunkt: 2000
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