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kB', h»' , d-" e ,r>"^ und Würtemberg, anzupassen wußte, und brauchbare Lehrgänge schrieb; Zer - 3mmn« "nner, welcher in ganz ähnlicher Richtung in Norddeuischland wirkte-, Johann Baptist Graser, ein philosophisch durchgebildeler Geist, welcher der schwan- ienden Empirie gegenüber den Unterricht von der Idee des Menschenwesens aus behandelt wissen wollte, und unter Anderm zuerst den folgenreichen Gedanken von der Verbindung des Leseunterrichts uni dem Schreibunterricht anssprach -, ^'cä^e, der Direktor der Bürgerschule zu Bremen, Zeller , der Vorsteher des ^LUsenhauses zu Beuggeu u. A. Ein tiefgrelsrnder Gegensatz, weicher sich ' ÄÄ* II. Die deutsche Wissenschaft im neunzehnten Jahrhundert. 515 reich blühenden Liebe zur Kinderwelt, nicht ohne bemerkbare Reminiscenzcn an Rousseau und Fichte. Unter den eigentlichen Pädagogen schloß sich an Jean Paul zunächst Eunmaun an, welcher den Gedanken vom Jdcalmcnschcn mir dem Ehnstenthum in Verbindung brachte und überhaupt conservativcre Bahnen eiuschlug. Wieder ganz cigcnthümlich als Theoretiker sowohl wie als Praktiker steht r"-'' r< neben den Genannten Friedrich Fröbel, ohne Zweifel der tiefsinnigste und f:^,^ begabteste Schüler Pestalozzi's, zugleich diesen seinen Meister mannichfach ergän zend. Er ist „der Psycholog des Kindheitslebens. Mit wahrer Genialität und innigstem Verständnis hat er sich in die Kindcsanfängc zurückgcdacht und von dem tiesreligiösen, wie zugleich humanen Glauben durchdrungen, daß die Ur sprünglichkeit der Mcnschcnnatur noch nichts Falsches oder Jrreleitendcs bergen könne, will er dies Ursprüngliche nur entwickeln, stufenweise und nach allen Seiten seiner eingcpflanzten Anlage hin. Dies ist die Gesammtaufgabe der frühesten Erziehung". Niemand seit Pestalozzi hat so anregend auf das sittliche Bewußtsein und Pflichtgefühl der Eltern und Lehrer gewirkt. Die bekannteste Frucht feiner Thätigkeit, die ganz in der Losung: „Kommt, lasset uns unseren Kindern leben", aufging, liegt in den „Kindergärten" vor, die trotz des vom preuhifchen Lultusminister v. Raumer, welcher ihren Urheber mit Julius Fröbel verwechselte, gegen sie geschleuderten scharfen Bannes, bald überall in Deutsch land, sa sogar in Europa zu blühen begannen. Dies war namentlich das Wert begeisterter Anhänger des Systems, unter welchen Mittendorff, Barop, Wichard Lange und vor Allen Frau Bertha von Marenholtz-Bülow zu nenneu sind. Der Kindergarten soll der eigentlichen Volksschule vorangehen. Diese letz tere crsreute sich einer vielseitigen, auf Lehrplau, Methode und Lehrmittel gerich teten Pflege, wie sie denn überhaupt einen Schatz des darum viel beneideten deutschen Volkes darstellt. Zu den verdienstvollsten Pädagogen, die sich auch literarisch am Werk der Reform der Volksschule betheiligten, gehören Stephani, einer der ersten Vertreter der Idee von der Schule als Staatsanstalt und nicht minder auch der sogenannten Lautirmethode; Dinter, der berühmte Vir - , tuose der sogenannten sokratischen Fragemethode und dialektischen Unterweisung ; Denzel, der den Ertrag der auf Basedow, Rochow, Pestalozzi zurückgehenden Reform dem Durchschnittsmaße der deutschen Volksschule, zunächst in Nassau
