— 50 - wenn dieselbe gleichzeitig eine Erziehung zur Wissenschaft ist. 4. Der Lehrer, welcher die Hauptlehren der Volkswirtschaftslehre nicht kennt, kann die Erziehung zur Arbeit nicht mit wahrem Erfolge fürs Leben beschaffen." Dieser interessante Gegenstand war in derselben Versammlung noch mehrfach Gegenstand der Verhandlung. Lauckhard sprach noch über das Thema: „Wie ist es anzufangen, daß die Kinder durch Hinüber nahme der Elemente der Haus- und Landwirtschaft und der Gewerkskunde eine mehr natürliche und sichere Basis fürs Leben gewinnen?" Die Frage wurde mit folgenden Resolutionen beantwortet: Die Schule hat die Arbeit besser zu benutzen; sie hat ebensoviel Wert auf die Erziehung, als auf den Unterricht zu legen, da es noch wichtiger ist, was der Mensch ist, als was er weiß; sie hat die Elemente der Agrikultur, Technologie und der Hauswirtschaft mit in den Unterricht hineinzuziehen. Die Schule allein kann die Kinder nicht ausreichend für das Leben bilden; das Haus, die Familie ist auch und wesentlich Schule zur Arbeit. Wie die Arbeit in die Schule einzuführen, welche Arbeiten sich dazu eignen, und in welcher Stufenfolge sie eintreten sollen: ist eine wesentlich pädagogische Frage der Gegenwart. Tiedemann aus Hamburg beantwortete die Frage: „Was kann die Natur dem Lehrer werden?" Körting aus Kem nade verbreitete sich zum Schluffe über „die Methode des Unterrichts in der Naturkunde". Das Ergebnis der Verhandlung bildeten folgende Sätze: Der Lehrer suche die Natur, erforsche sie und führe auch seine Schüler in die Natur. Der Unterricht in der Naturkunde sei naturwüchsig, d. h. er stütze sich auf unmittelbare Naturanschauung und gehe vom Be sonderen zum Allgemeinen über; er führe die Schüler zur selbständigen Forschung in die Natur; er sei praktisch, indem er die Anwendung der Naturkörper und Naturerscheinungen zeige. S. Vielen Anklang fand die am 3., 4. und 5. Juni 1857 abgehaltene neunte Versammlung deutscher Lehrer in der edlen Mainstadt Frankfurt. Die Zahl der Teilnehmer war größer als in den vorigen Jahren gewesen: sie betrug 429 aus 25 Staaten. Die Schweiz war durch 1, Frankreich durch 2 und England und Schweden durch je 1 Mann vertreten. Als Versammlungslokal diente die von dem Presbyterium bereit willigst überlassene deutsch-reformierte Kirche, deren Emporbühnen zahl reiche Zuhörer und Zuhörerinnen füllten. Nach einem mit Orgelbegleitung gesungenen geistlichen Liede begrüßte Direktor vr. Kühner aus Frankfurt die Anwesenden mit freundlichen Worten. Die Leitung der Versammlung erhielten Schulrat vr. Lauckhardt aus Weimar und Oberlehrer Th. Hoffmann aus Hamburg übertragen; von Aufstellung eines dritten Vorsitzenden wurde wegen Vielseitigkeit der Vorschläge abgesehen.