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774 suchten und weniger die Anforderungen de- Ganzen in- Auge gefaßt wurden", — so finden wir in diesem Satze eben die Verdächtigungen, von denen wir gesprochen haben. Um die- zu beweisen, «ollen wir diesen Satz an der Hand nur einer einfachen Worterkläruag und einer auch dem Handwerker geläufigen Logik durchgehen. „Alle-, wa- man seit dieser Zeit ........ verwendet hat"; d. h. nach dem Zusammenhänge und dem Aeit- standpuncte de- Verfasser-: Alle-, wa- man seit 183t bi- zum 28. Februar 1855 .... verwendet hat. „Für angeblichen Zweck". Die- ist jedenfalls ein sehr schweres Wort. Angebliche Zwecke sind solche, die man nur angiebt, um andere, die man erreichen will, zu verbergen, und können in so fern auch vorgebliche genannt werden. Welcher Art die hinter denselben verborgenen Zwecke gewesen sein sollen, wird auS den Worten ersichtlich: „weil dabei mehr die Sonderinteressen Einzelner sich gel tend zu machen suchten". Zwecke, bei denen sich die Sonder interessen Einzelner geltend zu machen suchen, können wir wohl ganz einfach selbstsüchtige Zwecke nennen und den vorliegenden Satz nun also lesen: Alles, waS man seit 1831 bis zum 28. Fe bruar 1855 für vorgebliche Zwecke sehr freigebig verwendet hat, ist ganz ohne sichtbaren Erfolg gewesen, weil man eben dabei nicht die hochwichtige Sache der Jugendbildung fördernde, sondem selbst süchtige Zwecke im Auge hatte. ^ Wenn nun schon eine Privatperson, die die Moral dieses Satzes zur Moral ihrer Handlungsweise machte, vom sittlichen Stand- puncte auS unsere Verachtung verdiente, so würde bei einer öffent lichen Person von gleicher Handlungsweise nicht nur derselbe Fall eintreten, sondern diese ihre Handlungsweise würde auch unter irgend einen Titel des CriminalgesetzbucheS verwiesen und demgemäß geahndet werden können. . Der Verfasser deS fraglichen Aussatzes hat nun zwar eine Person nicht genannt, dafür aber das unbestimmte Fürwort „man" ge setzt, um die Deutung dieses Wortes dem Publicum zu überlassen. Da eS sich hier um ein öffentliches Institut handelt, so ist diese Deutung allerdings leicht, und zwar um so leichter, wenn man sich den Geschäftsgang vergegenwärtigt, nach welchem Geldangelegen heiten im Interesse jene- Instituts erledigt werden. Es concürriren dabei, wie wohl jeder gebildete Bürger und Handwerker Leipzig- wissen wird, der Direktor, der Stadtrath und die Stadtverordneten. Von ersterem gehen die Anträge auS, vom Stadtrathe werden sie geprüft und üach Befinden genehmigt oder abgewiesen und erhalten dann im ersteren Falle Zustimmung oder Ablehnung von den Stadt verordneten. Fragen wir nun, wer von diesen drei Personen unter dem „man" zu verstehen sei, so ist eS entweder der Direktor, oder der Stadtrath, oder die Stadtverordneten, oder auch alle drei zu sammen. ES könnte zwar gesagt werden, daß nur die „freigebig^ Verwendung auf Stadtrath und Stadtverordnete zu beziehen sei, well eben nur diesen beiden Collegien GeldverwilliguNgen zustehen ; dann bliebe aber immer der Vorwurf, daß es für angebliche Zwecke geschehen sei. Wenn dieses Vorgeben wahrer, daS Werk der Jugend bildung fördernder Zwecke, hinter denen selbstsüchtige sich verbergen, dann allein auf den Direktor fällt, so fällt auch ein dunkler Schlag schatten wenigstens auf die Intelligenz deS RatheS und der Stadt verordneten zugleich. Der Verfasser kann wohl wissen, da er als Leipziger Bürger und praktisch und theoretisch gebildeter Handwerker gewiß auch um allgemeine städtische Angelegenheiten sich gekümmert hat, daß, wie beim Rathe, so auch bei den Stadtverordneten für Kirchen- und Schulangelegenheiten eine besondere Deputation de steht, welche eingehende Anträge zu prüfen und zu begutachten hat, und diese, wenn sie namentlich Geldangelegenheiten betreffen, bekanntlich sehr scharf in- Auge zu fassen pflegt. Wir haben nun zwar diese Deputationen in ihrer Zusammensetzung von 1831 bis 1849 nicht gekannt ; daß sie aber von letztgenanntem Jahre an bis jetzt au- Männern zusammengesetzt gewesen find, deren Interesse für da- Gedeihe« de- Schulwesen-, und deren Befähigung, wahr haft sachgemäße Zwecke von Sonderinteressen zu unterscheiden, über allen Zweifel erhaben ist, da- wissen wir. — Auf wem bleibt nun der ln der vorliegenden Stelle enthaltene harte Vorwurf sitzen? A«S Achtung gegen unsere städtischen Behörden, so wie gegen den Direktor der Anstalt wagen wir nicht, die sich von selbst ergebende Antwort au-zusprechen und Folgerungen daran zu knüpfen, die kaum al- gezwungen)»erscheinen würden. Wir wissen nun zwar nicht, ob der DerbHsev de- verletzenden Inhalte- de- von unS auS- gehodenen Satze^ sich fo deutlich und so umfassend bewußt gewesen ist; aber da< «Wst wir, und da- weiß auch — Dank den ftädti- fttzen Bildung-anstalten i — jeder gebildete Bürger und Handwerker Leipzigs, daß, wenn man öffentlich über Kirche und Schule schreiben will, die- nicht nur mit der nöthigen Umsicht, Einsicht und Un parteilichkeit, sondern auch mit der nöthigen Rücksicht auf das Bestehende und mit der schuldigen Achtung vor Behörden und öffent lich angestellten Personen geschehen muß. Der Verfasser redet zwar am Schluffe seine- Aussätze- unsere Behörden mit zuckersüßen Worten an und nenpt seine Mittheilungen al- von aller Partei- sucht freie; doch da- kann den Wermuth nicht versüßen, den wir in dem auSgehobenen Satze bereit- nachgewiesen haben, und den wir, da wir wieder auf denselben gekommen sind, noch weiter her: vorheben wollen. ES heißt: „Alle- ist ganz ohne sichtbaren Erfolg gewesen". Wir fragen zuerst: Welche Erfolge kann man von einer Bürgerschule Leipzigs mit Fug und Recht erwarten? An der Hand des Elementar-Volk-: schulgesetzes von 1835 und mit Rücksicht auf die Bedürfnisse Leipzig- als einer Handelsstadt antworten wir darauf: Einfachen, aber gründlichen Unterricht in den Heilslehren unserer evangelischen Kirche, vollständige Fertigkeit im Lesen, Schreibe^ »yid Rechnen bis zu dem Grade und Umfange, in welchem eben Leipzig eS er- heischt, in ähnlichem Maße Kenntniß alles dessen, waS für den gebildeten Bürger Leipzigs auS dem Gebiete der Geschichte, Geo graphie und Naturkunde von bildender Bedeutung ist, elementare Fertigkeit im Zeichnen und Gesänge und vielleicht auch eine elemen tare Grundlage für die weitere Betreibung der neuern Sprachen, d. h. der englischen und französischen. Wir fragen nun: Hat die erste Bürgerschule von dem Allen nicht- und gar nichts geleistet? Sind alle die Summen, die „man so freigebig für sie verwendet hat", ganz ohne sichtbaren Erfolg gewesen? — Anstatt nun eine Apologie in Behauptungen zu geben, wie sie unS unter Festhaltung de- Begriffe- einer Bürgerschule Leipzigs möglich wäre, wollen wir nur fragen, woher e- denn komme, daß die nicht geringe Zahl höchst ehrenwerther Aeltern von 1210 Kindern noch Vertrauen zu dieser Anstalt hat? — daß, trotz de- auffällig überhandnehmenden Privatschulwesens nach modernem und nichtmodernem Zuschnitt, die Schülerzahl in den letzten Jahren wieder zu wachsen angefangen hat? Wie kommt e-, daß bis jetzt — soviel wir wissen noch kein Geistlicher sich über einen bei der ersten Bürgerschule besonder- auffälligen Mangel an der erforderlichen Kenntniß in den Heils- lehren unserer evangelischen Kirche beklagt hat? Woher die Thal- fache, daß manche Lehrherren^ die eS mit Schülern verschiedener Institute versucht haben, schließlich doch wieder zu Schülern der Burger- und Realschule zurückgekehrt sind? Woher die Erscheinung, daß durchschnittlich fast keine Woche vergeht, in der nicht hoch und niedrig gestellte Schulmänner de- In- und Au-landeS dir erste Bürgerschule, von ihrem Rufe angezogen, besuchen und mit Befriedigung von dannen gehen? — Und wenn wir ein Wort drs amerikanischen Staatsmannes Loraos SInvn, der im Jahre 1848 eine Reise durch Europa unternahm, „um die berühmten preußische« Schulen und daS UnterrichtSwesen Europa'- überhaupt genauer kennen zu lernen", anführen, so wird man wohl in dem Urtheile eine- Republikaners weder eine einseitige, noch eine gegenseitige Parteinahme erblicken können, da da- Wort bereit- im Jahre 18Ä geschrieben ist. Im VII. Report ok Roraos Slano, Lo8ton 1841, heißt eS: „In Preußen und andern Staaten Deutschland-, welche ich besuchte, waren die Schulhäuser sehr ordinair. Ich muß hin eine Au-nahme zu Gunsten Leivzig- machen, da- außerdem, daß e- ein- der besten, wo nicht da- beste Unterrichts- system hat, da- sich in irgend einer Stadt Deutsch lands findet, auch ausgezeichnete Schulhäuser besitzt." — Lroh diese- Unheiles und ähnlicher, die sich ohne große Mühe finden ließen, sind wir jedoch nicht so verblendet, zu glauben, daß an der Anstalt, zu deren Vertheidigung wir da- Wort ergriffen haben, alle- so vollkommen sei, daß nicht- an derselben zu verbessern wäre. — Ob der Plan, den der Vers, in Nr. SS d. Bl. erwähnt, der großen Sache der Jugendbildung eben so, wie etwa der Caffe förderlich gewesen, oder noch sein würde, können wir weder bejahm noch verneinen, da wir ihn nicht kennen. Daß man aber bei hinreichender Einsicht in da- Werk der Jugendbildung und bei der nöthigen Begeisterung für dieselbe auch nach dem dermalen be stehenden Plane viel, ja Große- wirken könne, da- glaube» wir mit fester Ueberzeugung aussprechen zu dürfen. Wir thun die- au- Achtung gegen unsere städtischen Behörden, die nicht nur bi- 1831, sondern bi- auf den heutigen Tag da- heilige Werk der Jugendbildung auf da- kräftigste gefördert habe«. — Im Streb« nach Wahrheit und im Kampfe für dieselbe immer mit offenem Bisir vr. E. Wagner, Lehrer der Mathematik und de- kaufmännisch« Rechnen- an der I. Bürgerschule.