50 lassen; am einfachsten ist es jedenfalls, dafs der Schüler das einmal gewohnte Blei beibehält, doch könnte bei Fortge schritteneren ein Wechsel wohl eintreten. Für das Blei spricht schon der Umstand, dafs im Leben fast jeder ein solches mit sich führen, aber selten jemand mit Kreide Estompe und anderem versehen sein wird, und bei zweck- mäfsiger Vorbildung werden die Zufälle des Lebens sehr oft dazu reizen, eine Skizze zu machen. Neben das eigentliche Zeichnen mufs aber jetzt das oben erwähnte Skizzieren von Ornamenten treten, um die ästhetische Bildung, das heifst den jedem gegebenen Formensinn in die entsprechende Bahn zu leiten. In der Fortsetzung hat sich also der Unterricht in das weitere Zeichnen nach der Natur und in die formelle Ausbildung zu gabeln. Eine kurze Belehrung über den Zweck des Ornaments und seine ästhetische Funktion hat dem eigent lichen Ornamentskizzieren voranzugehen, welch letzteres die Kenntnis der gebräuchlichsten und schönsten Formen chrono logisch vermittelt, Zur praktischen Unterstützung würden sich vielleicht Diktate eignen, die so gedacht sind, dafs der Lehrer die Aufgabe stellt, in flüchtiger Skizze eine Rosette, einen Rankenfries oder eine Eckfüllung aus dem Gedächtnis zu zeichnen. Bei der darauf folgenden öffentlichen Be sprechung der eingelieferten Skizzen können Bemerkungen über Kunstgeschichte und Ästhetik mit einfliefsen. Hand in Hand mit diesem theoretischen Formenkursus haben Tuschversuche zu gehen, die sich natürlich blofs auf einfache Farbenzusammenstellungen beschränken können, wo für ja genug Beispiele aus allen Stilen uns zur Verfügung stehen. — Doch hüte man sich davor, hier Komponierübungen anzustellen, was geradezu verderblich wäre, und auch dem Zwecke des Schulzeichnens ganz und gar nicht entspricht. Das sogenannte Zirkelzeichnen möchten wir am liebsten ganz und gar aus der Schule verbannt wissen oder wenig stens in ein fakultatives verwandelt sehen, schon aus dem